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安静的革命思想
我很幸运地读了日本教育的佐藤学博士的《安静的革命》一书。佐藤博士简单而务实的研究态度使我感动，并为他对教学形式主义的批评感到震惊。阅读“安静”的“革命”给我带来了很多困惑和启发。
思考：老师的角色
1，值班员。 “应试教育”始终允许我们的老师在课堂上充当学生知识的灌输者，并在课堂上保持秩序。因此，我们的教室既安静又沉闷，或者他们听到的只是学生们的声音。声音喊“是”和“是”。在这里，我们看不到个人的参与。我们经常大喊“尊重学生的个体差异”，这不是空话。以数学教学为例，教师应更加注意学生的个体参与，从个体参与中学习个体差异。长期以来，只有强调认知的理解，忽视情感体验，强调共同性和统一性以及忽视个体差异的发展。为了学习，学生对课文的理解应该是多种多样的。每个人都会根据自己现有的生活经验，生活经验，思想深度等对相同的内容做出不同的反应。因此，在教学中，我们必须引导学生输入课文，与课文进行对话，尊重学生的个人的经验和独特的感受，并鼓励学生表达自己的独特见解。我认为在新课程改革下，教师的角色不应真正成为学生学习知识的灌输者，而维持秩序的教室管理员应成为关注每个人的观察者。我国课程改革的目标是为了每个学生的发展，因此这应该是一个个人教育问题，因为每个人都有独特的思想。 “观看”是指对每个人的尊重。
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