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论教育思想（之一）
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《周国平教育论》共八卷，收录了不同时期作者与教育有关的著作。它们基本上以散文，散文和各种演讲的形式呈现。语言简洁明了，但不深奥，不乏生动和幽默。放松，非常友好，但是回味无穷。作者在《教育的七句谚语》中说：“关于教育的最相关和最奇妙的话通常来自哲学家。专门的教育家和教育家，如果他们不具备同时感知人性的智慧，请说出他们的话。 ”“很容易被局限在经验中，或者只停留在心理学的细节上，这似乎是肤浅的，琐碎的和平庸的。”我非常同意这种观点。 “人”是教育的起源，“人的发展”是教育的基础。如果教师坚持教育的“技术”而没有对人与人的本性有全面的了解和思考，教育将受到局限和偏差。那么，作为哲学家，周先生如何看待教育呢？
“教育是增长，增长是目的，增长之外没有目标。”这是周先生最欣赏的第一个教育座右铭。卢梭提出了“教育就是增长”的论点，然后杜威作了进一步阐述。它以简洁明了的方式表达了教育的本义。这意味着教育是要使每个人的天性和内在能力健康成长，而不是将诸如知识之类的外部事物灌输到容器中。尊重自然，发掘潜能，潜移默化地根据情况进行指导……我们教育中的许多原则与这一格言并非无关。 “孩子不是尚未成年的成年人。童年有其内在价值。”蒙特梭利和杜威都批评“一个孩子是一个没有长大的人”的观点，并相信童年有其自身的价值。内在的品质和意义。童年是一个人身心成长的重要阶段。教育的最大优点是给孩子们一个快乐而有意义的童年。许多父母都信奉“永远不要让自己的孩子在起跑线上迷路”的说法。为了赢得未来不确定的所谓幸福，他们驱使他们的孩子去做与他们个性相反的事情，以牺牲他们的童年幸福为代价；他们认为自己的孩子一无所有。了解并强加成人对儿童的偏好和判断标准。 ...这些做法实际上是因为他们无视童年的价值，而只是希望孩子很快“长大成人”。
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