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什么是科学？
文/吴泽农
<2002年的课程改革将理科课程带入了教师的视线。科学课到底想要什么？这一直是我的想法。从科学课程标准的角度来看，新的培训目标是科学素养。那么，理科课程和其他课程有什么区别？我发现了一本书-“什么是科学？”接下来，让我说说我对阅读本书的想法。
从整本书的章节安排来看，它不仅具有历史逻辑顺序，而且符合人们对事物的理解的基本规律。从外部到内部，从更浅到更深，从“主要”到“次要”。文本既包含基本概念的解释，又包含基本方法的指导。它不仅解释了“为什么”，而且还告诉我们读者“如何”。
“科学阶级”源于“自然阶级”。相比之下，两者有何区别？自课程改革开始以来，在这方面一直存在讨论和争议。但是本质上有什么区别？科学的优势在哪里成为新事物？在本书中，作者在第10章中详细分析了现代国际小学科学课程的发展过程。它既有横向对比也有纵向对比。从1960年代初期的“以学科为中心”阶段到1960年代到1970年代末的反思阶段，从1980年代和1990年代关于多种意识形态趋势的辩论时期到1990年代以来的新的改革阶段。 ，科学教学正处在与时俱进的曲折中。
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