关于关于影片春风化雨观后感(共16篇)

2024-11-17 12:16:00

小编给大家分享关于关于影片春风化雨观后感(共16篇)的范文,文章可能有点长,但是希望大家可以阅读完,增长自己的知识,最重要的是希望对各位有所帮助,可以解决了您的问题,不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

以下是小编整理的关于影片春风化雨观后感,本文共16篇,欢迎阅读分享。

关于影片春风化雨观后感

篇1:关于影片春风化雨观后感

同学们,当那些留守儿童在孤独中守望亲情的时候,我们在做什么?也许你我在埋怨妈妈做的菜不和口味;也许你我在为一件漂亮衣服与父母赌气;也许你我在抱怨父母的唠唠叨叨。你可曾知道中国有留守儿童5800万。在中国3.6亿的儿童中,每6个孩子就有一个无法与父母共同生活共享温馨。他们缺少的不是玩具零食,而是那梦回萦绕的家庭温暖啊!他们不愿孤独,他们不想被欺负,他们想和同龄人一样在同一片蓝天下快乐成长。

我的家乡宣城,地处山区,交通落后,经济贫困,尤其是农村地区,父母为了改善家里的生活状况,不得不双双外出打工,把孩子丢给年迈的老人,甚至直接送入助教中心。中途为了省下车费,狠心三五年不回家看孩子。孩子慢慢长大,但是对父爱母爱的渴求成为他们一生的痛。甚至有些孩子,由于长期缺乏亲情,成为了“问题少年”,他们的人生便在迷茫中失去重心。

党和政府也相当重视“留守儿童”的问题,加大农村“留守儿童”公共用品的投入,保证每一个“留守儿童”都能受到平等的教育权,开设“亲情电话”,为“留守儿童”的健康成长建立一个良好的氛围。

同学们,把自己一颗炽热的爱心奉献出来吧!一点关怀,一点帮助,一点爱心,我们都能做到,与“留守儿童”交流,克服他们孤独自卑的心理,在学习上共同探讨、共同进步。让我们一起努力,使每个孩子生命中的每一个日子都充满欢笑、充满阳光!

篇2:关于影片春风化雨观后感

《春风化雨》是老师推荐给我们的一部电影让我们感触颇深,电影的内容是: 一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院,开始了新生活。在第一堂英语课上,教师基廷独特的教学方式,使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法,启发学生的学习积极性和对生活的热爱,受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上,学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体??死亡诗社,决心重建,恢复它的活动,经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对,偷偷参加学校戏剧演出,演出虽然十分成功,但父亲强迫他转学,尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻,校方把基廷当成替罪羊,基廷被迫辞职。在他离去之前,学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和死亡诗社的团结。

一群受传统教育的学生,和一位反传统教育的老师,在他们之间究竟什么有是值得我们去深思?

电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一,在基廷老师为学生上第一诗歌课时,他就告诉学生我们读诗和写诗并不是玩,我们是人的一分子,是有激情的,只有在梦中,人才会有真正的自由。,这位充满激情的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二,当校长用很不满意的口气问基廷老师,为什么要把学生带到操场上,让他们走来走去,而不是在课室里上课。基廷老师的回答是:教育的根本是学会自我思考,这一句话给我留下了很深的印象,它真实地反映了基廷老师的教学理念,也给我们的教育带来了很深的思考。老师的愿望总是美好的,总是希望带给学生尽可能多的知识,但有时却往往会忽视学生的需要,用自己的思考代替了学生的思考。长此以往,学生慢慢就会产生了惰性,把自己作为接受知识的容器,被动地接受知识。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式,把课堂真正地交还给学生,我觉得能培养出会自我思考的学生才会是成功的教师。

电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生,但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗,并在课堂里读出来,托特却没有勇气读出来,他谎称自己没有写,基廷老师这时用亲切的目光看着他,说:你认为你想法是没有价值的么? 然后让他上台表演野性的咆哮,他在老师的谆谆教导之下,终于能如实地把自己的感情表达出来。在剧终,基廷老师要走了,托特突然站在桌子上,呼喊着:船长,我的船长。 是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢,是爱,是基廷老师对他的关心和鼓励。作为一名老师,一定要学会欣赏学生,其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句:你说得很有道理。你的发现很重要。可能给学生带来了他举行努力的动力,继续学习的勇气,我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。

影片中还有很多细节很值得我们回味,也带给我们很多思考,因为它隐藏了很多深刻的教育理念,把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。

篇3:春风化雨影片心得总结

看了《春风化雨》这个片子,我的最大感受就是要敢于冲破旧势力,做一个有特色的自己。

影片中,基丁老师第一节课采用情景教学法,向学生呼喊“抓紧时间!”,引领学生理解诗是人类传递激情的方式,要感受生命,感受个体的独特存在。他的课堂是在足球比赛中体验诗句,在练习走路中寻找自己的特色,在腼腆学生面前“发狂”,唤醒了学生的诗兴,让学生体会只有站的高,大脑才不会被别人主宰,最后基丁老师虽然走了,但他身后却站立起一群有个性的人。

基丁老师教育学生要寻找自我,让学生认识到自己总是自然界伟大的奇迹。这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的伟大奇迹”的思想是一致。我个人也相当同意这样的思想,因为这样我们才能找回自己,我们都是不同的个体,我们应当发出与别人不同的声音,而不是人云亦云。美国教育家巴士卡里雅曾经说过,教育(爱)就是将学生领导到回归自我。而《人性的弱点》也是告诉我们应当保持自我本色。所有这一切都与电影有着若隐若现的联系。我们是否能看到这样的联系,就在乎我们的思想里是否有着这样的火花,倘若我们是不存在这样的思想的萌芽的话,我们所发的议论,感想也就是空的,虚的。只要我们心里存在着这样的想法的话,我们一定能够和基丁老师走在一起、非常同意基丁老师的做法,我们也就会更加同情影片中的所有不幸。

但是我有我自己的想法,不过,我不知道基丁老师的想法是否和我的有一点联系。我们都知道,,当杠杆的一端有重物时候,要使杠杆平衡,那我们需要在杠杆的另一端放上物体。这是很基本的知识。但是如果我们手里只有不太重的物体的时候,我们想使杠杆平衡,我们只能在远离支点的位置上摆放物体,我们这样的做法也许就是和基丁老师的做法相似,基丁老师希望希望凭借他个人之力来平衡早已失衡的教育方向。因此,他的做法需要走向另外一个极端,要不然是不会引起注意的,更不会引起触动。但是基丁老师个人总是比不了整个社会,整个社会制度,教育制度。一位教育家曾经说过:中国的教育不到烂根的情况下,是不会进行改革的。就正如农民不是到了没有饭吃的窘迫下是不会起来反抗一样。我们国家如今也是这样,我们只能采取自上而下的改革才能奏效,自下而上的改革只能是底下的几个人在那里疾呼,吵吵闹闹而已,根本触动了根深蒂固的腐朽的教育制度。

这部电影虽然是以悲剧收场,但是其中有很多地方还是很值得兴奋的。当影片播放到这帮高中学生组成一个死亡诗队的时候,那里总是充满着欢声笑语。我为他们的勇敢,为他们追求自己所喜爱学习诗歌的方式而感到无比的兴奋,为何高中时的我就想不出这样的方式呢?也许是缺少了基丁这样的老师的鼓励罢。一言蔽之,新势力的暂时胜利并不能阻止前进者、改革家的脚步。

电影给我的震撼是巨大的,尤其对我们这些贯以“教书育人”美名的老师,大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是,教育不是一种强制,而是一种引导,我们教师对于教学的引导是尤其重要的。

篇4:春风化雨影片心得总结

17日晚,我们在伍老师的带领下观看了美国电影《春风化雨》,这部影片正像片名一样,春风化雨般的感染这我们每一个人。主人公基廷老师以改革先驱者的化身润物细无声地影响着教育着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们,使他们在人生的道路上朝着理想的目标迈开了新的步伐。

影片一开始,就交代基廷老师有幸在新的学期成为著名的威尔顿中学的老师。开学第一课,他就有针对性的别出心裁地教学生要充满信心;接着在诗的`教学上,他再出奇招——撕书,让学生不要迷信教材,这与我们的“尽信书不如无书的”观念如出一辙,教学生作诗——简单而不乱;教学生看问题站到桌面上——要全面;甚至是踢球也要踢出自信来;他一系列的教育,让学生们大开眼界下,学生开始佩服起他来,从而暗地里模仿他成立了“古诗社”,正是这个古诗社,让学生的个性得到进一步的彰显,能力得到进一步的提高,学生变得更加自信了,张扬了。可以说基廷老师的教育成功的,观念是超前的,是一种全新的教育。

影片的另一个主人公——尼尔却是杯具。尼尔是一个历来顺受,听话乖巧的孩子,他身上寄托了家长太多的梦想。尼尔有一个爱好——戏剧剧演出,但是他父母却不近人情的坚决阻拦。苦闷烦恼的尼尔找到了基廷老师向他诉说这一切。基廷老师以自己的亲身经历——如何坚持爱好——教书来开导他,引导他,要他好好地和父母沟通。可是一心想要演出的尼尔最终在没有得到父母的允许下参加了演出,尽管演出取得了巨大的成功,但是并没有打动铁石心肠的父母,杯具无情地发生了——尼尔万般无奈下开枪自杀了,基廷老师也被解雇了。

观看这部影片,一方面,我被基廷老师执着的教学热情,超前的教学理念,高超的教学水平所折服。基廷老师堪称是一位品德高尚,人格丰满,深受学生喜爱的好老师,在他的教育下,学生一个个从迷茫中找到了人生的理想和目标,敢于为实现理想而奋起反抗,成为有希望的一代。

另一方面,我又感到悲哀,为传统礼教而深深的悲哀,作为教育,不分国界的中国和美国,作为教师不分种族的基廷和我们,何其相似?回顾我国的教育历程,教育改革不正如此吗?举步维将,但是,正是有基廷这样的老师,星火相传,改革的号角,新的理念,新的教学深入人心。我要礼赞基廷,呐喊同仁,以实际行动春风化雨般滋润孩子们,以培养有实践能力和创新精神的一代为己任,则生之大幸,教之大幸,国之大幸也!!

篇5:春风化雨影片心得总结

吃了回头草又来写东西。实在是耐不住无处倾诉的寂寞战胜了脆弱的心理,毕竟这里的朋友还谈的来。

昨天带小孩去公园迎面遇到一个老头,大声喊我的名字,还没回过味来,那老头说道,好坏的记性,你不是老在我的物理课上看小说吗。

原来是初中的杜老师!

大凡老师的记性都特别好,尤其记得两种学生,一种是最好的一种是最坏的,我是后者。

学校对我的影响是复杂的,一方面是我遇到了人生中最初的阴暗面,那些虚伪而不负责任的,以侮辱一个孩子的心灵为乐事的老师,但是我也遇到了最好的老师,两个曾经给我以温暖和鼓励的老师,他们让我对于文学和艺术产生了强烈的兴趣,而更多的老师不好也不坏,这真是人世间的一个小缩影。

就我看到的彼得威尔的三部电影,无不察觉到他对于个人之于社会的对立,自由和权威的对立,主流价值观之于个性的对立,即便在绿卡这样相对通俗的电影里,透过西哈诺法式的浪漫和美国清教徒的刻板也能察觉到这种对立和冲突。在彼得威尔那里,个人总是孤独与无助的,即便通过殊死的抗争也不免于失败。尼尔的自杀,是最后的抗争,是艺术化的理想对于冰冷的中产阶级价值观的抗争,是梦幻对于现实的无奈。在手术刀和诗人的桂冠中,我想多数人会选择前者,因为这样刻板的人生是安稳的,符合普遍价值,不会遭到非议和失败率较小的,是合算的人生,但是要以牺牲心灵的感动和热情为代价,成为一棵枯木会活的长久。但是,选择了艺术和诗歌的人生,是注定要痛苦的,生命之花会盛开,你会体验到生命所有的震颤与激动,但是这样的生命就如同鲜花般短暂,而且常常是落魄和失意的。是不太划算的人生。

生命无常及时行乐。说的容易,谁不喜欢,但是我们周围的人又有几人能够做到,敢去做呢。反正还有明天,我们骗自己,然后去挤地铁。

活着真难。

我喜欢基廷先生,有谁不喜欢生命的欢乐和心灵的自由吗,可是我知道他一定是失败的教师,他打不过世界,世界上的大多数,就象诗歌永远打不过大炮和金钱。但是他毕竟让我们这些活死人看到了诗与真。

这就是他能够做到的,一个失败的先知和堂吉诃德,一只永远要立志在暴风雨中航行的漂泊者。

我从来都不是个好学生,我不喜欢做算术,不喜欢背课文,所以我现在一无所有一无所成,个人总是要对现有体制做些妥协才可以存在,但是象我这样一个固执的人注定是除了失败的自由什么都没有。但是。我看到了世界,虽然不是站在桌子上,我知道我那个完全顺从于父母的表姐虽然上了华南理工,虽然在深圳的外企上班,虽然在美国的德克萨斯,但是我知道她小时侯喜欢文学却在父亲的授意下学了理科,喜欢一个单位里工作的帅哥却从不敢表达,知道她三十五岁结了婚却嫁给一个不爱的人,知道她住在美国西部的草原和深圳的高楼里同样吃阳春面,到了九点就睡觉。

假如我在草原而不纵马高歌,不,我还是要做一只在灰暗中的城市上空飞翔的小鸟,也不要做一只富足农庄里安逸的鸡。也许我会在某天沉入海底或者泥泞,但是至少我还有回忆,我飞过,歌唱过,爱过。

当惠特曼的诗响起,我的心,又堕入幻想,在地狱里歌唱,在黑暗中起舞。

孤独的船长,你好呀!

篇6:春风化雨影片心得总结

《死亡诗社》这部电影,主要讲述了一群在威尔顿预备学院上学的学生和一位名叫John Keating的老师。John Keating老师提倡自由发散式的思维哲学,鼓励学生用新的视角去观察周围的世界,他让学生们喊他“Oh , captain , my captain ”而不是老师,甚至让学生们把课本上的前言全都撕了。John Keating老师独树一帜的教育方式,给这个学校增添了一分生气。但学校却很不喜欢他,因为威尔顿预备学院是以他凝重的风格受到当时人们的尊敬,这个学院的教育模式是完全固定的,单调且束缚了学生们的思想,因此他的教育方式被评为非正统的教育方式。

他引导着孩子们重建了“死亡诗社”,他让他们用自己一瞬间的灵感来创作诗篇,让他们拥有自己的主见,而不是一味的跟着别人做事,不经过自己的思考。他让一群胆小的孩子变得胆大开朗。

Todd原来是班里最胆小的一个同学,后来因为John Keating老师的鼓励,渐渐变得开朗起来。

John Keating还鼓励了一个叫Neil孩子去做他自己想做的事——演戏,演了一场很棒的戏,而不是像原来一样做一个只听父母话而不敢做自己爱的事的男孩。但Neil最终自杀了,因为他的父亲想让他上哈弗然后当一个医生,而Neil自己却想做一名演员,却征求不到家人的同意。校方用开除作威胁来逼其他几个Neil的同学签字,并开除了John Keating老师。

我认为John Keating老师唯一没有做好的就是——没有教好学生们怎样处理事情、压力,而Neil就没有经受住来自他爸爸的打击,开枪自杀了。

《死亡诗社》这部电影中的John Keating老师给了我很大的启发,他告诉我:做任何事都要有激情,做事要有新意,做事不仅需要勇气还要聪明……我感谢这部电影!

篇7:春风化雨观后感

春风化雨最新观后感

前一段时间观看了奥斯卡著名教育大片《春风化雨》,起初是给这个片名吸引,但看了一会发现以前在中央6套看过这部电影的介绍,那时这部电影的名字是《死亡诗社》。看完后觉得这部影片更适合《死亡诗社》这个片名吧。

电影主要讲述的是一位另类的教师——基廷用其独特的教育方式常带领着他班上的学生打破传统的教育模式,形成独立思考问题的学习方式。而其倡导的自由思考、自己做自己主人的教学理念也酿成了一个悲剧:他的学生尼尔违背父亲意愿去参加戏剧表演。在父亲的强权面前,他不知该如何抉择,最后以死亡证明他对戏剧的热爱。然而,基廷老师也因尼尔的死被辞职离校。但却得到了所教学生的认可。

基廷说过这样一句话:“教育的根本目的是学会自我思考。”它真实地反映了基廷老师的教学理念,也给我们的教育带来了很深的思考。这个学校引以为荣的四大校训:传统、荣誉、纪律、卓越,而基廷老师带头把书撕掉的行为正是在向传统、纪律的旧式教育模式作反抗的表现。其这样做的目的是在于引导学生们学会独立思考问题,就像中国的那句古话——尽信书,则不如无书。传统教学方法的老师也是希望带给学生尽可能多的知识,但有时却往往会忽视学生的需要,用自己的思考代替学生的思考,这样学生在学习上就会变得比较被动。

“世界上没有两片完全相同的树叶”,正因为没有两片完全相同的树叶,世界才变得如此精彩。学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同,也存在着差异性和丰富性,这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格差异和个性特征差异上。

虽然基廷老师的教育理念比较新颖、独特、有创造性,但也正因为这样可以说是间接害死了尼尔。虽然他教导学生要有自己的思考。但却没有想到在当时的学校会显格格不入。我想:如果他考虑到尼尔的家长,和家长能做一次很好的沟通,那悲剧应该不会发生吧。学习是无限的,但生命是有限的.。当看到尼尔自杀身亡的那一刻,我感到很悲痛。如果可以从头再来,基廷还会坚持自己的理念吗?看完这部影片,我对尼尔的父亲很失望,他自始自终都没有后悔自己的决定,都没有感到自己强压给儿子的理想是错误的。家长不应该把自己的愿望当成下一代的愿望。

作为老师,我们也不能只看学生的学习。一个学生可能在某些方面表现出长处,而在另一些方面有短处。或善于观察,或长于记忆,或擅长思维。我们教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析,以发展的眼光区别对待,因材施教。在教学中,对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二,为充分发展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生,要给予热情关怀和照顾,深入研究他们的心理活动特点,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施。只有这样,才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。

篇8:春风化雨观后感精选

《春风化雨》又名《死亡诗社》,主要讲述了发生在美国最好的大学预备园里的故事。影片中老师与学生、学生与学生、学生与家长之间发生的种.种事情,让人印象深刻,值得回味。其中教师基汀先生对学生的教育最值得我们一线教师思考与学习。基汀先生除了教给学生知识,更重要的是教会学生树立正确的世界观、人生观、价值观。他教会学生学会爱,敢于质疑,不盲目崇拜书本,要能独立思考,用自己的视角去观察世界。除此以外,还要学会及时行乐。

基汀先生与众不同之处(一):他带领学生观看学校档案室,不是为了让学生了解学校的辉煌历史、知名校友,而是让学生通过观看图片,认识已化为尘土的校友。图片的直观感知以及基汀先生的微弱声音扮演,揭示人生短暂,要及时行乐的道理。基汀先生想告知学生:人生没有那么多时间去犹豫、那么多时间去痛苦,有想法就要大胆去尝试(包括爱情),要及时行乐,珍惜现有的一切。基汀先生不是填鸭式教学,而是通过慢慢引导让学生自己意识生命的短暂、时间的宝贵。

第二个令人印象深刻的是:课上基汀先生完全否定著名专家的.理论。一个备受推崇的理论,在基汀先生看来却毫无价值。更让人不理解的是,他让学生将书本上这一页撕了。但是随后,我的疑惑就消失了,因为基汀先生不是为了否定这位著名专家,而是为了告知学生不能盲目崇拜权威,要有自己的独立见解,学会独立思考。除此以外,基汀老师还带领全班学生站上讲台,希望学生能够拥有全面的视角看世界,不受任何因素的干扰。这一幕在基汀先生离开学校时教室里又重新上演了,我想这就是对基汀先生教育的肯定,是对基汀先生教育方式的认可,是对基汀先生本人人格的信服,也是对学校传统的教育方式的反抗。

第三个让人难以忘怀的是:基汀先生对陶德·安德森的影响。陶德是一个极度不自信、性格内向的学生。即使自己的作品很优秀,他仍然没有勇气走上讲台与大家分享。为此,基汀先生鼓励他站上讲台,通过提问慢慢引导,最终使陶德战胜自己内心的小宇宙。这也必然导致陶德是对基汀先生感情最深的人之一。在教育教学中很多孩子正如陶德一样,没有自信走向舞台的中央,发表自己的想法。身为教师,我们要鼓励他们,创造让他们展示自己的机会,让他们真正认识到原来自己也可以做得很好,帮助他们建立自信。

当然除了感动之外,对于尼尔的死亡还是很心痛的。家长为了让孩子成为自己心中理想的人物,完全不顾孩子的感受、孩子的想法、孩子真正的兴趣爱好,这是教育的悲哀。尼尔家长对孩子的教育、学校校长对学生的要求与基汀先生的教育形成鲜明对比,让人不得不佩服基汀先生的魅力。

回到自己的教学,我觉得我仍会秉持我的要求:首先学会做人,然后学会学习。教书育人是教师的本职工作,但我觉得教书的根本目的就是为了育人,育人才是根本。因此培养思想健康、心态乐观、能独立思考的人才是最重要的。

篇9:精选关于春风化雨观后感

电影中,那个两鬓斑白的老人——张运,成了我心中一个唯美的偶像。他一心一意帮助在外打工的父母教育孩子们,一不为钱,二不为名,只希望孩子们有一个好的未来。他给予孩子们以父母的体贴,朋友的温情,老师的关怀。对待每一个孩子都像自己的孩子。也许在他的心中,听见孩子们用稚嫩的童声甜甜的喊一声“张爷爷”就是对他最大的安慰。

孩子是每一个国家未来生产力的关键。每一个孩子都是一株花朵,都需要一位辛勤的园丁去浇灌。看了张爷爷,我为他不慕名利的品质所激动;为他那循循善诱的教学方式所感动;为他那一意帮助留守儿童的心所动容。“孩子,不是用来打的。”这是他在面对金宇爸爸时说得。的确,孩子是祖国的花朵,是要用爱和关心去呵护的,去倾注的。而留守儿童确实是花朵中最特殊的一种,他们从父母外出打工起就失去了世上最重要的爱,因此他们更需要老师和同学的爱。张爷爷用他不是亲情却胜似亲情的爱滋润了孩子干涸的心田。他的爱虽不能代替父母的爱,但在孩子最孤独最无助的时候,他的爱慰藉了孩子孤独的心灵,引导着孩子走向健康的方向。

在这个冬季,我寻得了一股春的气息,那是从沙柳老师内心散发出的春的芬芳。这个活泼的老师,是这个特殊班集体中仅有的两个老师中的一个。她像一袭春日的清风,让孩子们在寒冷的冬夜有了一丝对春的期盼,也有了一个忠实的大姐姐在心境凄凉时可以依偎。记得在金悦离开时,她那念念不舍的眼神一刻也没有离开金悦的小船。她的心不知不觉就被孩子们偷走了。

心已经与孩子们完全融为一体,此刻,她已不是普通的协助者,而是孩子们最好的心灵导师。能够与孩子们打成一片,得到孩子们普遍的尊重。她是一个老师,亦是一位慈母,更是一位贴心知己。

细细的春雨能够洗净人心灵的灰尘,金宇经过了这样的洗礼,变得不一样了。叛逆的他,逃课、上网、偷鸡。

在他自甘堕落的时候,一场及时雨将他从悬崖边拉了回来。张爷爷在他逃课的时候外出寻找,一家一家的问,焦急的样子令人为之动容;金宇上网,他打着手电筒寻找;金宇偷鸡,他被人骂,还赔了钱。孩子就是这样,一旦顽劣的性格发作,什么都做得出来。但他并没有发牢骚,只是淡淡的几句“听见了吗?好事不出门,坏事传千里。不但赔了钱,名誉还毁了,下回可不能这样了,知道了吗?”张运爷爷的话如和风细雨,将一个少年紧闭的心灵之窗轻轻叩开。从此,蓝金宇变得乖巧懂事,善解人意。

爱,是一个很强大的字眼。它能消除一切烦躁的情绪,抚平一切灰色的伤痕。张爷爷用他对留守儿童真挚的爱愈合了孩子们心灵的创伤。爱心是无限的,精力却是有限的。张运老人虽已退休,但他退而不休,把有限的精力用在了无限的爱心上,终于浇灌出了最美的花朵。

在一个花般的年纪里遭到了家庭的变故,多么痛苦的记忆。这一切都在金悦的身上发生了。那双水汪汪的大眼睛无时不透出对父母的眷念。那封写给父母的信,处处透出了与年龄不相符的沉稳和忧郁。岁月的流逝给她的记忆蒙上了一层灰色的面纱。父亲的长相与岁月一起流失了。漫长的等待与煎熬使她变得内向、忧郁。张爷爷与沙柳老师决定和她一起去见见她的父亲,好让女孩开心起来。最终让金悦回到了母亲的身边。

老师们无微不至地关心着孩子的生活,同时也关注着孩子们的心理问题,使得每一个儿童中心的孩子都能健康快乐的成长。这种关心着实是留守儿童最需要的。父母在外的他们,心理更加的脆弱,犹如一个小的玻璃球,清脆、易碎。这样的心灵是需要更多的关心与留意的。

“钱钱钱”。固然在这个社会中是不能缺少钱的,因此才多了许多因钱而不顾轻重的人,就像电影中的组长。为了钱,竟不顾儿童中心那么多孩子的教育问题,将张运他们赶出了祠堂。无可奈何,张爷爷只好天天蹬着三轮车走街串巷的寻找新的学堂,但不尽人愿。终于,最后市里的领导了解了情况,伸出了一只大手拉了张爷爷一把。于是,又有了孩子们上下学穿行于田间地头的身影。

留守儿童随着社会的发展总是会有的,但是只要人人都献出一点爱,留守儿童就会找到家的感觉。张运爷爷的精神是我们每一个人都应该学习的,关心和帮助留守儿童已成为当今社会最重要的问题之一。如果社会上多几个像张运爷爷那样的人,多一些像张运的原型王直爷爷那样的人,那么留守儿童就会在张运们和王直们的细心教育下健康成长。

不要让花朵干枯,不要让留守儿童的心田干涸,既然一缕春风还不够,那就让千万缕春风一起,将湿润的空气凝成一颗颗水珠,幻化成一场润物无声的春雨,为孩子献出爱心吧!

篇10:春风化雨观后感

影片《春风化雨》讲述了在一个束缚、桎梏的教育环境中,教师基廷引导学生追求激情、自由、梦想的曲折故事。基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人,让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但是,属于基廷自己的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。

“当我步入丛林,因为我希望生活有意义,我希望活得深刻,吸取生命中的所有精华,把非生命的一切都击溃,以免当我生命终结,却发现自己从未活过。”这是一句令人激动的台词,在多年的填鸭式教育的影响下,学生是否能清晰明了的明白生活的意义?

我们做事都需要理由,孩子们从小学到初中再到高中,支撑他们一步步走来的理由是什么?是为了老师的赞许、家长的高兴,还是为了学不好将来就养活不了自己,而这对现代孩子来说,已显得苍白无力。对于一个心智才刚刚开始发育的初中孩子,未来是什么,对他们似乎显得那么遥远。如何能让孩子找到努力学习的动因?如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象?如何能让孩子在成长的道路上自主探索而不是驱赶着他们?我觉得这是教育应该做的,也是我需要做的。当然,我不反对美玉需要雕琢,但我希望在锻炼他们的同时,不磨灭他们自由的心性。

我希望教育能有灵魂。所谓十年树木,百年树人,老师在灌输知识的同时,不能忽略对学生心智的培养。教育的本质是爱与责任,如何能让学生的心灵通过教育变得不断强大,如何能让他们更深刻全面的思考问题,如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教育的主要目的。一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上,但这是训练不是教育,我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”,我希望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。

不得不老老实实地承认,如今的素质教育多多少少也存在着应试教育。当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候,当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候,当我看到学生为了几个必考的.题型反反复复、没完没了的时候,我不禁想问,学这些东西到底有什么用?社会需要的是能力,教育应该使他们获得学习、思考的能力,在未来他们可以为自己做出正确的价值判断,他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。

美国当代杰出的教育家托马斯•利科纳博士在所著的《人格教育》一书中指出:“有史以来,教育所追求的目标都是双重的,一是帮助年轻人开启智慧,二是帮助他们发展良好的品性。”这应是我们不断追求和要走的路。

观电影《春风化雨》有感:用爱来唤醒心灵

电影《春风化雨》里,就有一个孩子蓝金宇。他寡言少语,冷漠孤僻。缺少父母的关怀使他的灵魂曾一度迷惘。他与同学打架,与父亲争吵,与老师叫板。最让人印象深刻的是他那逆反的目光与紧握的拳头,无时无刻不在对准身边的每一个人,仿佛在告诉着我们:不要靠近我,我不需要爱。他甚至同着两个混混潜入了人家的院子,偷了人家的鸡。在漆黑的冰冷的夜晚,他不在温暖的助教中心,而是纷杂吵闹的网吧,他让老师费尽了心思。

蓝金宇深夜未归惊动了助教中心校长,张校长手持电筒,走街串户,问遍了村上的每一个商贩。每一条街道都印上了他的脚印。漆黑的夜里,亮着的,是他的手电筒,照着他前进的路,也照着迷途浪子回家的路。面对着被找到的蓝金宇,他顾不上疲劳与饥渴,用他期盼的目光与和善的言语,开导着蓝金宇,启发着蓝金宇。这个74岁的倔强老人始终没有放弃过,面对生病的蓝金宇,他呵护,他照料,像爷爷对孙子一样,用他的三轮车将蓝金宇送去医院,替他拿药,陪他挂水。面对丢鸡人凶神恶煞找上门来时,他立马将蓝金宇藏在身后,用自己的身躯做孩子的保护神,不愿孩子受到半点伤害。不抛弃,不放弃,只因为他深信孩子内心深处的纯良。

有一种被称作“爱”的东西撒在了蓝金宇的心田,他的目光里没有了寒光冷气,他的话语没有了刀枪剑戟。于是我们看到了,在两个混混再次找到他时,他身上勋章似的淤血,见证了他心灵的觉醒;那正义的目光,映出他的内心已摆脱了黑暗的笼罩。当他看到张校长为找不到办学地址而头痛时,他把热饭端到张运老人的手上,饭是热的,心也是热的。

谁没有年少轻狂,谁也不曾是个蓝金宇,可是,有了爱的阳光,坚冰就能融化,阴霾就能被散去。每一颗心的深处都有一份净土,只有爱的航班能到达。

在寒冬穿梭的人,对温暖格外珍惜;在黑暗中行走的人,对光明格外向往。我们能为他们做的,便是给他们一缕春风,一丝光明,让他们看到前方有一个绚丽无比的世界在想他们招手!

《春风化雨》让我震撼,震撼于一群留守儿童的贫穷和孤独;《春风化雨》让我感动,感动于张运老人对留守儿童的倾心付出;《春风化雨》让我欣慰,欣慰于政府领导对留守儿童的重视。相信“春风化雨”之后,定将春满人间,一片欣欣向荣!

观电影《春风化雨》有感:童年,守望

这是一群特殊的孩子,他们在孤单守望中默默成长。有的已经忘记父母的拥抱,甚至记不起父母的模样。这群孩子在《春风化雨》电影中,更在我们生活里。

蓝金宇,一个对父母叛逆,差点被不良青年引入歧途,后被留守儿童助教中心的校长张运爷爷感化,成为一名懂事认真的好孩子。金悦,性格孤僻,被离异的父母双双遗弃,受尽孤独与贫穷的煎熬,尽管张运爷爷和沙柳老师屡次关心安慰,但还是生活在一片灰色的空间中,最后,随母亲去继父家生活学习。一心一意为了孩子的74岁老人张运是最令人感动的,他的那份责任、那份坚持、那份信念是最惊心动魄的,不管有多大的压力,他总会坚持把托教中心办下去,用自己无私的爱送给最需要关心的孩子们。

助教中心所在的祠堂被选为旅游景点,助教中心被迫停办,一双双渴求知识与爱心的眼睛令人心酸。最后,在验收祠堂的时候,县委领导的话犹如一缕春日的和风轻抚着人们的心田:“旅游开发,我们要搞,但是留守儿童中心这个问题,我们必须解决。具体困难,你们可以直接到县委来找我。总之,一周之内,必须解决留守儿童中心的安置问题。”领导的一番话让我们兴奋起来。一周后,留守儿童助教中心重新办起来了,孩子在油菜花丛中,欢快地吟诵着课文《踏一路春风》。孩子在张运老人和政府春天般温暖的关怀中健康成长。

篇11:春风化雨观后感

这或许算是我看到的第二部感人影片了。《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。虽然他们之间并没有血缘关联,看上去也只是师生关联,但他们就像是家人,更胜于家人。那是一种对社会的爱与职责。

影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸,但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童,同样住在一个大祠堂里,同样期盼着父母的电话,可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还坏抽空过来看看,至少还会打个电话,至少还会写封信,可对于父母离异的她来说,为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁点的期望怎能不被磨灭;孤独中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等来的却是父亲无奈的绝情,进而成为每夜的悲哀泪水,这样幼小的心灵怎能不被伤害?

我脑海里总是挥不去那一幅画面:母亲最之后看她了,可由于离开了那么久,悲哀与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫,却叫不出口,只能放声地大哭,躲到别人的身后,不知怎样去应对。

父母外出打工,孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说,是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说,是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多期望父母能够陪在自己身边,能够经常看到父母,但是不能,他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长,别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候,孩子们想的最多的,也是最期望的必须是父母在身边的关怀。

留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷,沙柳老师,还有三婶奶奶,还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私爱心,使他们的艰辛办学,让我们勇敢地应对生活,健康地成长。

我多么渴望能有更多的张运爷爷,来关心更多的留守儿童。

篇12:春风化雨观后感

电影春风化雨主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校,他带着几十个孩子在这里共同生活的故事。

有个新转来的男孩叫蓝泾雨,他不听爸爸的话,私自逃学,和镇上的小混混黄三毛等干坏事,到网吧里鬼混。后来在张爷爷不断的关心下,蓝泾雨恢复了自信心,也改正了自己任意放由的性格,把他从邪道上拉回了正轨,让蓝泾雨受用一生。

还有个小女孩叫金锐,整天闷闷不乐。因为她知道妈妈离婚了,又和别的男人结了婚,妈妈不再来看自己,小金锐十分伤心,便去找爸爸,谁知爸爸又成了家,闭门不见。金锐知道爸爸不要自己了,心都要碎了,她感到特别孤独,特别无助。在万般无奈之下,她给妈妈写了封信,妈妈看过后泪流成河,便去与金锐重逢。母女俩相逢后大哭一场。老师和张爷爷让金锐受伤的心改变了,变成了一位每天脸上都洋溢着快乐的孩子。

每个孩子都享受着父母的关怀,就像小树有了太阳的照耀,雨露的滋润,长的才能更加茁壮!在片中,缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的,张爷爷和老师的关心就是太阳,雨露!春风化细雨,细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面,听到那一句句撞击心灵的话语,我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽,默默奉献的'伟大!

只要你奉献爱,有颗爱的心,春风也会化成雨露。

春风化雨,爱意人间!

篇13:春风化雨观后感

影片中,基丁老师第一节课采用情景教学法,向学生呼喊抓紧时刻!,引领学生明白诗是人类传递激情的方式,要感受生命,感受个体的独特存在。他的课堂是在足球比赛中体验诗句,在练习走路中寻找自己的特色,在腼腆学生面前发狂,唤醒了学生的诗兴,让学生体会只有站的高,大脑才不会被别人主宰,最后基丁老师虽然走了,但他身后却站立起一群有个性的人。

影片中还有很多细节很值得我们回味,也带给我们很多思考,正因它隐藏了很多深刻的教育理念,把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。

电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生,但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗,并在课堂里读出来,托特却没有勇气读出来,他谎称自己没有写,基廷老师这时用亲切的目光看着他,说:你认为你想法是没有价值的么?然后让他上台表演野性的咆哮,他在老师的谆谆教导之下,最后能如实地把自己的感情表达出来。在剧终,基廷老师要走了,托特突然站在桌子上,呼喊着:船长,我的船长。是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢,是爱,是基廷老师对他的关心和鼓励。作为一名老师,必须要学会欣赏学生,其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句:你说得很有道理。你的发现很重要。可能给学生带来了他举行发奋的动力,继续学习的勇气,我们千万不好吝啬这些鼓励孩子的话。

电影给我的震撼是巨大的,尤其对我们这些贯以教书育人美名的老师,大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是,教育不是一种强制,而是一种引导,我们教师对于教学的引导是尤其重要的。看了《春风化雨》这个片子,我的最大感受就是要敢于冲破旧势力,做一个有特色的自己。

篇14:春风化雨观后感

这是一群特殊的孩子,他们在孤单守望中默默成长。有的已经忘记父母的拥抱,甚至记不起父母的模样。这群孩子在《春风化雨》电影中,更在我们生活里。

上周,学校组织观看了《春风化雨》这部感人肺腑的影片。影片讲述了几个性格各异的留守儿童在助教中心成长的故事。

蓝金宇,一个对父母叛逆,差点被不良青年引入歧途,后被留守儿童助教中心的校长张运爷爷感化,成为一名懂事认真的好孩子。金悦,性格孤僻,被离异的父母双双遗弃,受尽孤独与贫穷的煎熬,尽管张运爷爷和沙柳老师屡次关心安慰,但还是生活在一片灰色的空间中,最后,随母亲去继父家生活学习。一心一意为了孩子的74岁老人张运是最令人感动的,他的那份责任、那份坚持、那份信念是最惊心动魄的,不管有多大的压力,他总会坚持把托教中心办下去,用自己无私的爱送给最需要关心的孩子们。

助教中心所在的祠堂被选为旅游景点,助教中心被迫停办,一双双渴求知识与爱心的眼睛令人心酸。最后,在验收祠堂的时候,县委领导的话犹如一缕春日的和风轻抚着人们的心田:“旅游开发,我们要搞,但是留守儿童中心这个问题,我们必须解决。具体困难,你们可以直接到县委来找我。总之,一周之内,必须解决留守儿童中心的安置问题。”领导的一番话让我们兴奋起来。一周后,留守儿童助教中心重新办起来了,孩子在油菜花丛中,欢快地吟诵着课文《踏一路春风》。孩子在张运老人和政府春天般温暖的关怀中健康成长。

同学们,当那些留守儿童在孤独中守望亲情的时候,我们在做什么?也许你我在埋怨妈妈做的菜不和口味;也许你我在为一件漂亮衣服与父母赌气;也许你我在抱怨父母的唠唠叨叨。你可曾知道中国有留守儿童5800万。在中国3。6亿的儿童中,每6个孩子就有一个无法与父母共同生活共享温馨。他们缺少的不是玩具零食,而是那梦回萦绕的家庭温暖啊!他们不愿孤独,他们不想被欺负,他们想和同龄人一样在同一片蓝天下快乐成长。

我的家乡宣城,地处山区,交通落后,经济贫困,尤其是农村地区,父母为了改善家里的生活状况,不得不双双外出打工,把孩子丢给年迈的老人,甚至直接送入助教中心。中途为了省下车费,狠心三五年不回家看孩子。孩子慢慢长大,但是对父爱母爱的渴求成为他们一生的痛。甚至有些孩子,由于长期缺乏亲情,成为了“问题少年”,他们的人生便在迷茫中失去重心。

党和政府也相当重视“留守儿童”的问题,加大农村“留守儿童”公共用品的投入,保证每一个“留守儿童”都能受到平等的教育权,开设“亲情电话”,为“留守儿童”的健康成长建立一个良好的氛围。

同学们,把自己一颗炽热的爱心奉献出来吧!一点关怀,一点帮助,一点爱心,我们都能做到,与“留守儿童”交流,克服他们孤独自卑的心理,在学习上共同探讨、共同进步。让我们一起努力,使每个孩子生命中的每一个日子都充满欢笑、充满阳光!

篇15:春风化雨观后感

《春风化雨》,一个好温馨的电影名字。影片讲述的是以一位退休教师张运为代表的一群人对留守儿童的关心和呵护的感人故事。

心路旅程,奏成长旋律

在一座古祠堂中,张运老人办起了留守儿童中心。这天,村子里的一位中年男人送来了一个叛逆的男生——蓝泾雨。这个孩子本来学习非常棒,但自从他父母外出打工后,学习一落千丈,还和社会上游手好闲的黄四毛等人搭上了。

这天夜里蓝泾雨和黄四毛一起出去偷鸡,上网吧,被一名民警带回留守儿童中心。次日,那养鸡人来儿童中心兴师问罪,张校长自己掏钱赔偿。事后,张校长并没有责怪蓝泾雨,只是耐心地教育了他。蓝泾雨生病的时候,张校长亲自踩三轮车送他去医院。张爷爷用自己的真心关爱打动了蓝泾雨,在回中心的路上蓝泾雨答应了张爷爷不再与黄四毛他们交往了。当天晚上,黄四毛又来中心找蓝泾雨,态度很凶,他不得不遵从。黄四毛露出了原形,殴打蓝泾雨,还偷了一辆摩托车,蓝泾雨及时通知了大人,并抓获了黄四毛。这时,张爷爷看见成长起来的蓝泾雨,他欣慰地笑了。

春风化雨,颂教育之歌

在留守儿童中心有一位年轻漂亮的女老师——沙柳。她是附近小学的一位老师,义务到中心来帮助张校长管理孩子,当校长给她“工资”的时候,她坚决不要,但张校长一再坚持,她也就收下200元,可一出门她就拿这200元给孩子们买了学习用品。

在中心的孩子中有一个可爱的小女孩——金悦。她的父母离婚了。妈妈在外地打工,爸爸另组家庭结婚生子。

一天,金悦的妈妈回到村子,见到了张校长,她托张校长给金悦带去新衣服和新鞋子。金悦收到后,以为妈妈还在外地打工,便在沙柳老师的帮助下写了一封信给妈妈。在张运爷爷的陪同下去见自己的爸爸,可没成想爸爸正和现在的孩子逗乐,看见金悦的他本想见孩子一面,可现在的妻子却不让见。这无疑对金悦幼小的心灵是一个沉重的打击!

金悦的妈妈看了孩子的信,再也忍不住,留下了酸楚的眼泪,并决定去中心接回孩子。母亲来到了中心,一直想见到妈妈的金悦此时却不愿原谅母亲,像一只受惊的小鹿似的,绕着柱子躲开妈妈。这时,镜头给了这位无助的母亲,一阵微风吹动了她两鬓斑白的头发。看到这里,我心里不禁一颤,顿时感受到了这位母亲内心的无奈与悲伤。一位母亲最大的痛苦,莫过于连自己的孩子都不认自己了呀!

最终在沙柳老师的引导之下,金悦同妈妈一起踏上了去往大城市的小船。在河边的一棵树后,一个中年男人一只手扒着大树,另一只手捂着脸,愧疚无力地瘫了下来。虽然只是背影,但我想人人都知道他就是金悦的父亲。在此刻,我毫不吝啬地留下了眼泪。我真为这位令人悲哀的父亲感到些许遗憾。

政府关爱,谱和谐乐章

留守儿童中心所在的张氏祠堂被市旅游局选中作为旅游景点进行开发。村民组长也几次催张校长搬出去,张校长却一直没有找到合适的场所,对此感到非常头疼,茶饭不思。正当他一筹莫展的时候,懂事的蓝泾雨为他端来了热腾腾的饭菜,张爷爷感动而又欣慰。

留守儿童中心解散了。次日,张校长一人来到祠堂怀念旧日的一幕幕,这时那个最小的孩子走进祠堂稚嫩的声音可爱得让人有些心酸:“爷爷,上学了!”几天后,市旅游局领导来考察祠堂,他得知张老师办留守儿童中心的事,坚定地说:“旅游开发,我们要搞,但是留守儿童中心这个问题,我们必须解决。具体困难,你们可以直接到县委来找我。总之,一周之内,必须解决留守儿童中心的安置问题。”影片的最后,又是一片金灿灿的油菜地,孩子们排着整齐的队伍,背诵着课文,带着对未来的向往与执着,向学校走去……

其实,这就是和谐,是以人为本的科学发展观。在中国,大概有5800万的留守儿童,他们需要父母的关爱,需要老师同学的关爱,更需要全社会的关爱啊!看完电影,我要感谢张校长,沙柳老师和许许多多关在留守儿童的人们,谢谢他们的“润物细无声”,谢谢他们给孩子送去了阵阵和煦的春风。

这部电影是根据泾县王直老人的真实事例拍摄的。王直老人用自己的退休工资为孩子们购买学习用具;用自己的精神激励孩子们;用自己的人格感化孩子们。他四处奔波,一些同事知道后也给予宣传和帮助,如今社会各界都在资助70高龄的王直老人。20xx年,王直老人接到200多万元的捐款。王直老人以自己的实际行动打动了人们,也打动了社会!让社会各界都更关注留守儿童,为他们撑起一片蓝天。

放映结束,所有人起身鼓掌。为成长起来的孩子们鼓掌!为无私关爱他人的张运老人鼓掌!为能以人为本、科学发展的政府鼓掌!

篇16:春风化雨观后感

电影《春风化雨》主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校,他带着几十个孩子在这里共同生活的故事。

有个新转来的男孩叫蓝金宇,他不听爸爸的话,私自逃学,和镇上的小混混黄三毛等干坏事,到网吧里鬼混。后来在张爷爷不断的关心下,蓝金宇恢复了自信心,也改正了自己任意而为的性格,把他从邪道上拉回了正轨,让蓝金宇受用一生。

还有个小女孩叫悦,整天闷闷不乐。因为她知道妈妈离婚了,又和别的男人结了婚,妈妈不再来看自己,小金悦十分伤心,便去找爸爸,谁知爸爸又成了家,闭门不见。金悦知道爸爸不要自己了,心都要碎了,她感到特别孤独,特别无助。在万般无奈之下,她给妈妈写了封信,妈妈看过后泪流成河,便去与金悦重逢。母女俩相逢后大哭一场。老师和张爷爷让金悦受伤的心改变了,变成了一位每天脸上都洋溢着快乐的孩子。

爱是什么?爱是一个温暖的动作;爱是一句亲切的问候;爱是一个凝视的眼神;爱是饥饿时的一块暖暖的面包;爱是一位母亲的千叮咛万嘱咐!爱不需要惊天动地,只需要真心诚意。爱是一个美好的东西,是要用心去感受的,因为爱无处不在!

看完这部电影,我深深的感受到了留守儿童是多么的可怜,留守儿童们只能靠电话联系父母。每次张运爷爷接到电话,留守儿童们都马上跑到电话前,希望是自己父母打来的。每当他们接到父母电话时,总是高兴地手舞足蹈,比过新年还开心。我看了,心里真不知是为他们高兴,还是难过!

这部电影里的张运爷爷和沙老师虽然不是留守儿童的亲人,但他们对留守儿童比亲人还亲。因为他们心中充满了爱,因为他们的心是用“爱”做成的!

来吧!朋友们!让我们一起关心留守儿童,关注留守儿童吧!让他们知道家就在这里,亲人就在这里,爱就在这里!

每个孩子能享受到父母的关怀,就像小树有了太阳的照耀,雨露的滋润,长的才能更加茁壮!在片中,缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的,张爷爷和沙老师的关心就是太阳,雨露!春风化细雨,细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面,听到那一句句撞击心灵的话语,我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽,默默奉献的伟大!

只要你奉献爱,有颗爱的心,春风也会化成雨露。

春风化雨,爱意人间!

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