关于三年级数学商末尾有0的除法教案

小编给大家分享关于三年级数学商末尾有0的除法教案的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

三年级数学商末尾有0的除法教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级数学商末尾有0的除法教案，欢迎大家分享。

三年级数学商末尾有0的除法教案1

　　教学目标：

　　1.使学生知道0除以任何不是零的数都是0。

　　2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算商中间有零的除法。

　　3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、出示情景图，讲猪八戒故事。

　　2、谈话导入：西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分呢？

　　二、探究体验

　　1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？

　　（03＝）说说你是怎样想的。

　　2、启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。

　　3、再让学生想一想：02=？，04=？05=？

　　由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

　　4、出示例题6：3093＝

　　（1）要求学生试算（4生板演，余生齐练）。

　　（2）生汇报交流，你认为哪种方法更简便？

　　（3）问：竖式中用3除0的.这一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）

　　（4）巩固算理，完成做一做：40226093

　　（1）先由学生独立试做。

　　（2）汇报、交流明确：哪位不够商1就在那一位上商0占位。

　　三、实践应用

　　1、完成做一做：

　　2、我当小医生（书P30页第3题）

　　3、独立完成书P30页第2、4题。

　　四、全课总结

　　1、对比例题，今天学习除法有什么共同点？在计算中应注意什么？

　　2、板书课题：商中间有0的除法。

　　3、这节课，我们研究的是商中间有零的除法。你有什么收获？

三年级数学商末尾有0的除法教案2

　　教学目的：

　　1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。

　　2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。

　　教学重难点：

　　商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

　　2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?

　　让学生列出算式：6÷3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。那每只猴子能采到几个桃?0个 请学生列出算式：0÷3=0

　　3、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?

　　0÷4=0 那0÷7等于几呢?0÷9、0÷13……呢?

　　(你知道了什么?让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))

　　二、教学笔算

　　1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?

　　2、出示例题，请学生读题。 怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。210÷7=

　　3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算

　　4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

　　5、用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的'，

　　6、教学一般写法 我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

　　说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。

　　练习：360÷9 421÷7

　　7、教学试一试

　　出示题目，先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? 你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。

　　8、组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

　　(1)306除以3，当用0去除3时，商几?写在商的哪一位上，再怎样算?(强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数)把6移下来继续除。

　　(2)312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除3

　　9、总结笔算方法和注意点

　　三、巩固练习

　　四、全课总结

　　布置作业：想想做做4

　　板书设计：

　　商中间、末尾有0的除法(1)

三年级数学商末尾有0的除法教案3

　　教学内容：小学数学第五册第9-10页。

　　教学目标：

　　l、熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算商末尾有0的除法并用乘法来验算。

　　2、培养学生解决实际问题的能力。

　　3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学重点：掌握被除数个位上除以除数不够时，应在个位上写0。

　　教学难点：初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　暑假里，三(1)班的同学出去郊游，让我们一起去看一看吧。（课件展示郊游情景：欢快的场面）

　　二、探索方法，正确计算

　　（一）探索计算方法

　　l、课件出示：我们三（1）班老师和同学共63人来郊游，如果平均分成3组进行烧烤，谁知道我们每组有几人？

　　2、指名学生说说算式，教师板书。

　　3、学生用自己的方法计算。

　　4、说说自己的方法。

　　预设：（1）603=20，33=1，20+1=21；

　　（2）用竖式计算

　　当学生说到用竖式计算时教师板书出竖式，完成题目。

　　（二）解决商末尾有0的除法。

　　1、教学新题

　　（课件出示）学生说：我们带了62个红薯，平均分给3组，每组分到几个？

　　学生根据题目列式，教师板书出算式。

　　同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同学交流答案及方法。

　　教师指出：我们可以用学具帮忙，还可以用什么方法来计算？

　　（1）学生自己列竖式计算

　　（2）说说遇到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商1，怎么办？

　　（3）小组内说说为什么个位上要写0；个别交流、同桌互说。

　　（4）指名说说，完成板书。

　　2、巩固计算方法。

　　（1）课件展示图中两人在做题。教师引导：让我们去看看那两个同学在干什么好吗？（课件展示两人在进行做题竞赛）

　　（2）想想做做第1题。

　　学生自己做一做。交流答案，说说个位上为什么写0。

　　（3）展示图中同学做的，为他批改。

　　3、学习验算。

　　（1）出示想想做做第3题：改错题

　　（2）学生检查，说说错误之处，逐一改正。

　　（3）怎样才能知道是对还是错呢？

　　（4）指名学生板演验算过程。

　　4、想想做做第4题。

　　（1）学生分组练习、6人板演。

　　（2）集体交流后让学生观察题目的答案进行分类（商末尾有0的`；没有余数的；有余数的）

　　让学生说说913个位上为什么有0。

　　5、想想做做第2题。

　　学生分组练习，说说发现了什么？

　　三、联系实际，解决问题。

　　l、课件演示想想做做第5题。

　　谈话：让我们去看看他在看什么？课件演示：我在看《故事大王》共有64页，我4天看完这本书，你知道我平均每天看多少页？

　　（1）学生列式计算，交流。

　　（2）另一位女同学出来说：我准备 6天看完这本书，我每天看多少页，你能帮我安排一下吗？

　　小组讨论怎样安排，推荐代表交流。（让学生充分说说自己怎样为她安排的，并说说理由。）

　　2、天渐渐暗了，同学们准备搭帐篷了。（展示搭帐篷情景）学生说：每顶帐篷最多只能住6人，至少需要多少顶帐篷？

　　学生同桌讨论；个别交流想法；同桌再说说为什么要多搭一顶帐篷。

　　四、课堂总结

　　今天你学到了什么知识？同桌互相说说再交流。（板书课题：商末尾有0的除法）

三年级数学商末尾有0的除法教案4

　　教学内容：

　　课本第119页例10、例11，试一试及练一练。

　　教学目标：

　　使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学重点：

　　掌握商末尾有0的除法的计算方法。

　　教学难点：

　　掌握商末尾有0的除法的.计算方法。

　　教学准备：

　　投影片、小黑条。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算：

　　*60÷3*600÷380÷4420÷73600÷91600÷2400÷53500÷7

　　问：这些口算题的商有什么特点？（末尾有0）这些0能不能不写？（不能，0在这里起了占位的作用。）

　　今天，我们进一步研究“商末尾有0的除法”（板书课题）。

　　1、教学例10720÷6=

　　（1）试做。老师不教，大家能不能把这道题解出来。（教师巡视，请用不同算法计算的学生上黑板板演。）学生可能会出现下列算法：

　　A、160

　　B、160

　　（2）讨论：上面的算法哪些是对的？哪些是错的？

　　1、教师出示口算的投影片，学生开火车回答。

　　2、指名回答。

　　3、师板书课题。

　　1、教师出示题目。

　　2、学生试做，教师巡视。

　　3、每组1号写小黑条。

　　4、出示学生的板书。

　　5、小组讨论算法。

　　（3）比较：哪一种算法最清楚最合理？

　　因为0除以任何数得0，而且0减0等于0，所以第A种方法的第三步可以省略；第B种方法18减18等于0，后面没有再除，所以0应对准十位写。

　　2、试一试。

　　第119页（指名板演，集体改正。）

　　3、教学例115024÷7=

　　（1）试做。这一题比例10更难一些，大家能不能自己做出来，做完后验算一下。（请不同解法的同学板演。）

　　（2）讨论：

　　重点讨论：除到被除数的十位正好除尽，如果被除数个位上的数比除数小，怎么办？

　　4、试一试。

　　学生独立完成，集体订正。

　　5、比较。

　　例10与例11有什么相同点与不同点？

　　相同点：两题都是除到被除数的十位正好除尽，商的末尾都有0。

　　不同点：例10没有余数，例11有余数。

　　问：什么情况下商的末尾会出现0？

　　1、第120页“练一练”第1题。

　　2、第120题第题。

　　3、出示表格，学生填空。

　　4、同桌讨论，有哪些算式符合条件，列式计算。

　　课堂作业

　　在1号本上完成练一练的第4题，学生独立完成，教师批改。

　　板书设计：

　　商末尾有0的除法

　　例10720÷6=120例115042÷7=720......2

三年级数学商末尾有0的除法教案5

　　内容：

　　苏教版第六册教材P9－10例题，试一试，想想做做1－4

　　教学目标：

　　1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

　　2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

　　3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

　　教学重点：

　　商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的'书写。

　　教学难点：

　　理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。

　　教学准备：

　　配套课件、练习小黑板

　　教学过程：

　一、复习：

　　1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷8

　　2、 604÷2 600÷3 420÷7

　　960÷3 308÷4 440÷5

　　选几题说说计算过程及方法。

　　二、教学三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法：

　　1、教学例题。

　　出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）

　　你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）

　　交流计算方法：

　　（1）先估计商是几位数？

　　（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）

　　（3）交流竖式的写法：

　　十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）

　　1 0 8

　　4 ）4 3 2

　　4

　　3 2

　　3 2

　　0

　　看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？

　　（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。

　　2、教学试一试

　　出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？

　　你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。

　　组织交流。让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

　　（1） 361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？

　　我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。

　　1 2 0

　　3 ）3 6 1

　　3

　　6

　　6

　　1

　　（2）252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)

　　350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。

　　3、总结笔算方法和注意点。

　　三、巩固练习：

　　1、想想做做1

　　让学生独立完成，再说说计算过程。

　　2、想想做做2

　　先找出错误，分析原因，再改正。

　　3、想想做做4

　　图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？（学生列式计算）

　　讨论：620÷3=306（套）……2（米）多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）

　　四、全课总结：

　　今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？

　　五、课堂作业：

　　想想做做3、4

　　后记：学生昨天的回家作业中出现了比教材更难的题目。既然学生思考过了，我就补充了那部分的教学。题目是这样的：

　　1、6□3÷3，要使商中间有0，□可以填多少？

　　结合此题的讲解，我使学生明白：商中间要有0，需要符合2个条件。一是百位整除没有余数，二是十位上的数字比除数小，那样就不够除，要商0。

　　2、□5□÷5，要使商末尾有0，两个□分别可以填几个几？

　　通过此题，要使学生明白：商末尾有0，十位要整除，现在是几十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是个位上要不够除，那就要填比5小的数，即0~4。

　　3、305÷□=□……2。此题先要从“余数要比除数小”的角度来考虑，所以除数可以从比2稍大一点的3开始考虑，然后再考虑商。

　　学生的练习中经常会出现超过教材难度的练习，所以在适当的时候要有选择地让学生接触各类问题，提高学生的解题能力，事实上学生还是可以掌握的。

三年级数学商末尾有0的除法教案6

　　教材分析：

　　例6以两位同学的家庭用电量为素材，采用表格的方式呈现信息和要求的问题，以次引出“商的中间和末尾有0的除法”。包含两个问题，第一个教学商的中间有0 的除法，说明在除的过程中，遇到被除数哪一位上的数是0（且前面没有余数）时，这一位上的商就是0，0起着占位的作用。第2个题教学商的末尾有0的除法

　　学情分析：

　　学生已经学习了一位数除三位数的除法的一般计算方法，0除以任何不为0的数都得0，并且在口算除法时也遇到过被除数的末尾有0的情况，所有这些都为解决今天的问题提供了方便，学生主要在遇到被除数除到0时，要写0来占位可能有困难，要着重解决。

　　教学目标：

　　1、在具体生动的情境中，使学生理解商的'中间和末尾有0的除法的一般计算方法，理解商的中间的0所起到的占位作用。

　　2、能够正确的计算商的中间和末尾有0的除法，提高计算的熟练程度。

　　3、培养良好的计算习惯，提高计算能力。

　　教学重难点：

　　1．知道“0除以任何不是0的数都是0”。

　　2．掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。

　　3、理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出问题

　　1、情境引入。

　　2、复习0的除法

　　3、指引学生汇报调查结果

　　二、观察体验，探究新知

　　1、出示情景图

　　提出数学问题。

　　根据学生的回答，板书除法算式。

　　309÷3=

　　420÷3=

　　强调竖式的写法和简便写法的原因。

　　2、出示：832÷4引导探究算法。

　　3、课堂练习，解决问题。

　　教材第29页的做一做。

　　4、小结：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。

　　三、巩固练习

　　1、练习七的第1、2题。

　　2、我当小医生

　　练习七第3题。

　　四、课堂总结

　　学生说说今天的感受、收获。总结商中间末尾有0的除法的计算方法。

三年级数学商末尾有0的除法教案7

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生掌握除数是两位数，商末尾有0的除法计算方法。

　　2、能正确地计算商末尾有0的除法。

　　3、培养学生自主探究和解决问题的能力。

　　教学重点：商末尾有0的除法计算方法。

　　教学难点：提高计算技能。

　　教学过程

一、 引入

　　1、提问：上节课我们学习了什么？

　　2、指名编出除数是两位数的.除法算式？

　　3、独立完成编出的两道题目。

　　4、指名说说计算过程。

　　5、小结计算方法。

　　二、展开

　　根据刚才的方法计算下面两题。

　　1、出示 8765÷84 9840÷24

　　（1）学生独立完成。（指名板演）

　　（2）指名说说两题的计算过程。

　　商中间、末尾为什么有0？你是怎样想的？

　　（3）比较：这两题有什么不同？

　　（4）小结揭题：“商中间有0的除法”

　　2、试一试 9807÷49 3433÷31

　　三、巩固练习

　　1、先估算商是几位数，再计算。

　　8880÷37 9360÷78 7800÷26

　　5885÷55 2842÷49 3654÷18

　　2、下面的计算对吗？把不对的改正过来？

　　12 30

　　65）7800 28）8620

　　65 84

　　130 22

　　130

　　0

　　3、计算并验算

　　8120÷27 8410÷28 7416÷36

　　4、（1）一个饲养场养机2880只，是养鸭只数的12倍，养鸭多少只？

　　（2）某工厂8人，要生产3360个零件，平均每天生产28个，完成任务要多少？

　　5、提高练习

　　在下面的□里填上什么数时，商的末尾有两个0/

　　42）8□□□

　　四、课堂总结

　　今天这节课我们有什么收获？

　　五、 课堂作业

　　1、《作业本》 p42

　　2、课本p70 t5 、6

三年级数学商末尾有0的除法教案8

　　教学目标：

　　1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。

　　2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？

　　二、自主探索，领悟算法

　　1、动手操作。

　　谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。

　　学生分组活动，再汇报交流结果。

　　根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？

　　2、列竖式计算

　　学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。

　　指名学生板演。

　　评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。

　　追问：如果商的'个位上不写0，会出现什么情况？

　　3、验算

　　4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、想想做做1

　　学生独立完成并指名板演。集体订正。

　　2、想想做做2

　　独立完成，同桌互相检查。

　　集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？

　　3、想想做做3

　　独立思考，找出错误原因，班级交流。

　　独立订正。

　　4、想想做做5

　　问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？

　　独立解答第一个问题，共同订正。

　　思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。

　　5、想想做做6

　　独立读题，指名复述题意。

　　组织讨论，交流想法。

　　独立解答，得出结论。

　　四、总结评价，点拨学法

　　今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？

　　五、作业：

　　P10.4、6

三年级数学商末尾有0的除法教案9

　　教学目标：

　　(一)知识技能：

　　1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。

　　2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。

　　(二)过程方法：

　　1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。

　　2、在对比中发现竖式的简便写法。

　　(三)情感态度价值观

　　1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　2、渗透学会关心他人的思想教育。

　　教学重点：

　　理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。

　　教学难点：

　　1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。

　　2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，引入课题

　　1、口算：

　　48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0

　　2、出示：0÷5=?设置悬念

　　3、引入课题 板书：有0的除法

　　二、合作交流，探究新知

　　(一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义

　　1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图

　　小朋友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗?

　　唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀!”

　　小朋友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你应该分给大家吃。我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。)

　　2、引导学生根据图意，列出除法算式

　　小朋友们，孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人，你能用一个算式来表示吗?平均每人分到几个西瓜?而实际上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几个西瓜?一个也不剩了我们用什么来表示?把这0个西瓜平均分给3个人，每人分到多少?谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人?那0

　　除以3等于多少呢?如果把0个西瓜平均分给48个人呢?谁会列式?等于几呀?

　　3、引导学生发现并理解“0除以任何不是0的数都得0”

　　请你认真观察上边的两个除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你发现了什么?由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都得0。为什么要强调“不是0”呢?也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0?等明年你们读到四年级就知道了，这个知识点在四年级下学期的数学书里。

　　还记得课前的那道关于0的除法吗?现在你知道0÷5等于多少了吗?那0÷27呢?

　　(二)探索商中间和末尾有0的除法的'计算方法

　　1、创设活动情境，激发学生的探究欲望

　　小朋友们，北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛，三(2)班的很多同学都想参加，他们正在举行预赛呢，我们一起去看看(课件出示情境图)。从这幅图里你获得了哪些数学信息?怎样才能知道他们谁跳得快?

　　2、引导学生探索商中间和末尾有0的除法的计算方法

　　(1)我们先算张明每分钟跳多少下。怎样列算式?你会算吗?赶快拿出草稿纸试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。

　　小朋友们，我们来看红色框内的数有什么特点?为什么都是0?这一步能不能省略掉不写呢?在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。这种算法既简便又节省时间。小朋友们，请你想一想：商十位上的0可以不写吗?为什么?

　　(2)刚才我们算出了张明每分钟跳203下，接下来我们算李红每分钟跳多少下。怎样列算式呢?你还会算吗?赶快动手试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。

　　小朋友们，请你想一想，红色框内的数能省略不写吗?为什么呀?你们真聪明，一学就会了。在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。这种方法真的是太好了，希望你们在以后的学习在要经常用它好吗?小朋友们，请你想一想：商个位上的0可以不写吗?为什么?

　　3、引导学生观察商的特点，揭示课题

　　小朋友们，请你们仔细观察，看看它们的商有什么相同的地方?你们观察得真仔细，他们的商都有0，一个是商的中间有0，一个是商的末尾有0，这就是我们今天要学习的商中间和末尾有0的除法。板书：商中间和末尾有0的除法 小朋友们，在笔算这种除法时要注意什么呢?(课件出示 温馨提示：在笔算除法时，如果遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。)

　　小朋友们，刚才我们分别算出了张明和李红每分钟跳绳的次数，下面我们来比一比，看看他们谁跳得快。

　　三、课堂回顾，总结提高

　　小朋友们，今天的新知识我们就学完了。通过这节课的学习，你学到了哪些知识?谁愿意说给大家听听?

　　四、课堂练习，内化新知

　　小朋友们，你能运用今天学到的知识去解决身边的实际问题吗?李老师这儿有两道练习题，敢不敢接受挑战?

　　五、课后延伸，拓展应用

　　P30练习七第1、2、4题。

　　板书设计：

　　商中间和末尾有0的除法

　　609÷3=203

　　720÷4=180

三年级数学商末尾有0的除法教案10

　　教学目标：

　　1.使学生知道0除以任何不是零的数都得0。掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。

　　2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算商中间或末尾有零的除法。

　　3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学过程：

　　一、练习导入

　　1、游戏接力：小蚂蚁拉车。（练习八第5题）

　　（1）说比赛规则：算对一道题，就出了一份力，帮小蚂蚁拉走了车。

　　（2）分小组比赛，看哪个组最先帮小蚂蚁到达目的地。

　　2、谈话导入，板书课题。

　　二、基本练习

　　1、完成练习八第3题。

　　（1）出示情景图，观察思考：图上讲了一件什么事情？

　　（2）生汇报交流。（借此进行思想教育，了解奥林匹克）

　　（3）指名回答怎样解决问题。

　　（4）集体讲解订正。

　　2、生完成练习八第4题。

　　重点指导理解如果分4次运呢意为：有530把椅子，分4次运完。平均每次运多少把？

　　3、生完成练习八第7题。

　　（1）出示情景图，观察思考：从图上你知道了哪些信息？

　　（2）生汇报交流。

　　（3）小组讨论：怎样买票合算？

　　（4）集体汇报交流，讲解订正。

　　4、生独立完成练习八第6题。

　　三、全课总结

　　1、通过今天的练习，你有什么新的'收获？

　　2、师总结。

　　四、分层练习

　　1、出示某电视台4个月主要节目播出时间统计图。

　　2、提出问题：如果同一节目播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？

三年级数学商末尾有0的除法教案11

　　教学内容：例11、例12，练一练，练习十四第1－3题。

　　教学目标：进一步认识求出商的最高位后，除到被除数哪一位不够商1就商0的方法，掌握商的末尾有0的除法的笔算方法，能正确地计算商的末尾有0的除法。

　　教学重、难点：

　　掌握商的末尾有0的除法的笔算方法，能正确地计算商的末尾有0的除法。

　　教学具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1．口算。

　　0÷50÷30÷70÷8

　　60÷2540÷93200÷8300÷5

　　提问：第二行的题里，商的'末尾的0能不能去掉？300÷5里，被除数300末尾有两个0，商的末尾为什么只有一个0？（3不够除以5，要用30个十去除以5）

　　2．笔算4012÷2

　　指名1人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。让板演学生说一说除的过程。

　　追问：为什么商的百位和十位上都是0？

　　3．引入新题。

　　在除法计算里，求出商的最高位后，除到被除数哪一位不够商1，就在这一位上面商0。今天这节课，就按照这样的方法，学习商的末尾有0的除法。（板书课题）

　　二、教学新课

　　1．教学例11。

　　出示例11。

　　提问：这道题的商应该是几位数？用笔算你会算吗？

　　2．学生练习。

　　(1)说出下列每题商是几位数，商是多少？

　　630÷3800÷41200÷6

　　(2)做“练一练”第一行。

　　先让学生说一说每道题的商各是几位数，再让学生笔算。指名2人板演，其余学生分为三组，每组一题。

　　集体订正。重点让学生说一说后两题计算过程。

　　提问：7500除以5的商末尾为什么有两个0？为什么有两个0？为什么2800÷8里，被除数末尾有两个0，商的末尾只有一个0？

　　3．教学例12。

　　(1)出示例12。

　　提问：商的个位上为什么写0？除法竖式里可以省略哪一部分？为什么可以省略？（横式写得数）

　　指出：除法里求出商的最高位以后，除到哪一位不够商1，要在这一位上面写0，但接下来乘和减的部分可以省略不写。

　　(2)让学生在练习本上笔算，同时指名1人板演。

　　(3)集体订正。让学生说一说计算过程。

　　4．教学“试一试”。

　　指名1人板演，其余学生在练习本上做。

　　让学生说一说除的过程。追问：商的百位上为什么是0？个位上为什么也是0？

　　(3)指出：求出商的最高位后，不管到被除数的哪一位，只要不够商1，就在这一位上面商。

　　5．学生练习。

　　(1)说出下面各题的商是几位数，商是多少。

　　41÷4602÷34801÷6

　　(2)做“练一练”第二行。

　　先让学生说一说每道题的商是几位数，再指名3人板演，其余做在课本上。

　　集体订正。重点让学生说后两题的计算过程。

　　提问：第二小题为什么商的末尾有两个0？第三小题商的百位上为什么是0？商的个位呢？

　　小结：商的中间和末尾有0的除法，除的时候一定要注意，求出商的最高位以后，除到被除数哪一位，不够商1就商0。被除数试商时有这样的几位，商里就有几个0。

　　6．在□填上适当的数，使商的末尾有0。（指名学生口答）

　　48□÷4

　　三、课堂作业

　　练习十四第1-3题。

三年级数学商末尾有0的除法教案12

　　教学内容：

　　上海市二期课该教材第五册P.26

　　教学目标：

　　1、掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、培养学生初步的观察、分析和推理能力。

　　3、培养学生良好的学习习惯，合作精神及操作能力。

　　教学重、难点：

　　使学生掌握商末尾有0的算理。

　　教学用具：

　　卡片、多媒体课件、学生计算条片

　　一、复习铺垫

　　1、口算：60×8 30×4 20×50（说说你是怎么想的？）

　　100÷2 200÷50 160÷8（说说你是怎么想的？）

　　2、列竖式计算：37÷6 72÷4（说一说你的计算过程）

　　（1）学生笔算（2）课件核对

　　二、新授：

　　1、创设情境，引入新课：

　　师：十一长假里，三年级部分学生在老师的带领下去郊游，老师取得了他们的这些信息：（课件展示）

　　分别住在3个帐篷里；师生共61人；划船的有48人

　　植树的有12人；

　　每条船可以坐4人；

　　平均分成6组

　　问：根据以上信息，你可以提出哪些数学问题？怎样列算式？

　　师问：比较一下这些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式计算时会有困难？

　　（61÷3会有困难，末尾有0且有余数）

　　2、动手操作，突破难点：

　　（1）师：把61个人平均分在3个帐篷里，就是要把61平均分成3份，我们手里有计算条片，拿出表示61的条片，试试看，把它平均分成三分，商是几？余数是几？（2）学生操作，并个别板演，得出结论：

　　学生板演时师问：这两条表示什么？一块呢？

　　61的条片，把它平均分成两份呢？分成6份呢？（学生熟练操作，从操作中感知商应该是整十数）。

　　（3）师：这个分的过程我们还可以用除法竖式计算出来，你愿意试试看吗？

　　学生尝试，教师巡视，板书不同的几种竖式（可能会出现以下几种竖式）：

　　师：这里有几种不同的竖式，到底哪种是正确的呢？（请正确的小朋友对着计算条片讲解），错误的算式进行改正。

　　师：（指第2个竖式）在这个竖式中3×0=0，1-0=1这两部可以省略，直接在上的个位上写0。

　　（5）师（指竖式）总结：在计算除数是一位数除法时，当前一位除完后没有余数，而落下的数不够商1，就直接在商的个位写0，占位（板书）。

　　（擦去错误的竖式，回到课件）

　　3、模仿练习：

　　（1）师：同学们植树累了，想歇息一会儿，看看这边两个小朋友在干什么？（课件出示两学生在做题）他们呀在做题竞赛，想不想参与？

　　（2）出题：90÷3,82÷4

　　（3）师：试试看，列竖式计算，如果你觉得有困难，还可以借助学具。

　　（4）交流，说说各位上为什么是0？

　　4、师出课件：（一位老师）这时老师又给他们出了一道难题：201÷2，（1）同桌的。两位小朋友合作，右边的小朋友用学具摆一摆，分一分，左边的小朋友负责把分的过程用除法竖式表示出来。

　　（2）老师请两位同桌上黑板演示。

　　（3）师指黑板问：这里为什么有两个0？

　　师总结：当哪一位上的数除一除数不够商1，就在哪一位的'上面写0占位。

　　5、师：请你们观察一下，今天我们学习的除法，都有什么特点？（根据学生回答，板书课题：商末尾有0的除法）

　　三、综合练习：

　　1、不计算，判断商是几位数：

　　71÷2 62÷8 302÷3（商的末尾有几个0）204÷5

　　2、判断，并改错：

　　3、编题游戏：

　　师：瞧，小胖、小巧、小亚、小丁丁还有小兔欢欢也加入我们的课堂了，他们要跟我们一起来玩一个游戏，请你们拿出0——9数字卡片（课件出示）

　　（1）4人一组，组长拿出一张卡片作为除数，其余三人拿出两张或三张卡片作被除数，组成一道末尾有零的除法，看哪一组又快又正确，老师来计时。

　　（教师将学生编的题写在黑板上，集体判断正确与否，末尾有几个0？）

　　（2）老师取除数，你们举被除数，看谁最符合要求。

　　4、机动题：填方框：

　　四、全课总结：

　　几天我们主要学习了除数是一位数上末尾有0的除法，你们觉得在计算的时候要注意些什么？0在这里起什么作用？

三年级数学商末尾有0的除法教案13

　　教学目标：

　　1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的'一般方法。

　　2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。

　　3、培养学生良好的计算习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级

　　有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？

　　2、你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题吗？

　　二、探究新知

　　1、探究商中间有0的笔算方法

　　（1）说说用什么方法解决这个问题？

　　（2）学生列算式：2182

　　（3）小组讨论计算方法，投影反馈

　　（4）师生评议：哪种方法好，为什么？

　　（第二种比较简单；第一种比较清楚，不会露写。）

　　2、自学例7

　　（1）出示例题7：你能独立解决这个问题吗？

　　（2）学生独立做，展示交流

　　（3）学生质疑问难

　　三、实践应用

　　1、完成P32做一做。

　　2、我当小医生（练习八第2题）

　　1790080

　　4）4286）5443）250

　　45424

　　2841

　　3、课堂练习：练习八第1题。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

　　2、师总结。

三年级数学商末尾有0的除法教案14

　　教学内容：

　　教科书第63页的例14及“做一做”题目，练习十四的第6-10题。

　　教学目的：

　　使学生理解商末尾补“0”的意义。掌握两位数除多位数商末尾有0的除法计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算卡片。

　　540÷6072÷18140÷2560÷8

　　720÷9303÷3217÷7320÷4

　　2、不用计算，讲出商是几位数。

　　3、改正下列各题中的错误。

　　先让学生讨论，找出各题的`错误原因，再由三位同学板演订正，其余同学在练习本上重算。

　　二、新接。

　　1、引言。除数是一位数的除法，要注意商未尾的“0”；

　　在计算除数是两位数的除法时，同样也要注意商末尾有“0”的情况。今天学习的内容是商末尾有0的两位数除法。（板书课题）

　　2、教学例14。7820÷23

　　（1）审题：商是几位数？商的最高位在哪一位上？

　　（2）学生试做。两人板演。

　　（3）教师巡视，将学生计算中出现的不同情况，分别写在黑板上。

　　（4）结合竖式提问：

　　在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？个位上商“0”为什么一定要写？

　　教师指出：在计算过程中，除到破除数的十位商“4”，能除尽，被除数个位上的0就不必再移下来，直接在商的个位上写0。

　　3、改题。如果例3的被除数是7830，该怎么办？

　　（1）指定学生板演，其余学生试做。

　　（2）结合竖式讲评提问：

　　①当十位上商“4”，为什么还要把被除数的十位上的余数1与个位上的0移下来？（当十位上商“4”后，但被除数十位上还有数，因此要把1移下来，再把个位上的0移下来，10除以23，个位仍不够商1，在商的个位上写0，这时余数为10。）

　　②商的末尾不补“0”行吗？为什么？（不补0，商就不是三位数，也就不能表示3个百、4个十，而只是34，验算的结果也就不对。）

　　③怎样进行验算？（看除数与商的积、加上余数是否等于被除数。）

　　三、巩固。完成第63页下面“做一做”题目。

　　9180÷543749÷31

　　先判断商是几位数，然后由学生独立练习。

　　四、。

　　今天学习的是两位数除多位数商末尾带0的除法，计算时要注意两点：

　　1、试商前要先确定商是几位数。

　　2、求出商的最高位后，除到被除数哪一位不够商1，就在商的那一位上写0。

　　五、作业。练习十四的第6-10题。

三年级数学商末尾有0的除法教案15

　　教学内容：32页例7的第二题及做一做

　　教学要求：

　　运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的.能力。

　　教学重难点

　　掌握被除数末尾不够商1的笔算方法

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．5分钟口算练习

　　2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

　　415÷3280÷6

　　二、新授

　　1．出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？

　　⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？

　　⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演

　　⑶汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？

　　⑷全班口答

　　2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

　　⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。

　　⑵请学生板演，说算法。

　　⑶集体订正

　　3．巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？

　　⑴独立完成后同桌说算法

　　⑵集体订正

　　4．总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？

　　三、作业

　　1．33页第一题第二排

　　2．33页第四题和五题。