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结构分析理论对英语写作三个层面的指导论文
摘要：在平时的英语教学中，教师不仅要向学生传授英语知识，培养他们的听、说、读、写能力，还应向学生传授英语语素、句子和语段的构成等方面的基本知识。本文主要从语素、句子、语段三个方面阐述了英语的结构以及它们与英语写作的联系。
关键词：结构分析理论；英语写作；语素；句子；语段
随着中国对外开放政策的进一步发展，中国英语学习的热潮在不断地掀起，中学英语教材也在不断地改进，英语教学的难度也在提高，同时对教师的要求也越来越高。教师的教学再也不能拘泥于教材，而是要有创造性的发挥。有经验的英语教师在平时的英语教学过程中，除了注意传授英语学习的背景知识，培养学生的听、说、读、写能力以外，还需向学生传授英语结构方面的知识。因为英语学习的最高境界是使用英语。而英语写作正是使用英语的一种形式。英语写作的基本要素是词汇，几个词汇放在一起构成短语，短语又是句子的组成部分，句与句一起组成篇章。因此，了解词汇句子和语篇的基本构成就显得尤为重要。
一、结构分析理论的定义
一篇好的文章要有清晰的结构。结构(structure)指的是语言单位构成的序列，也即在同一序列中语言单位之间组成的横的线性关系，语言单位之间组成的不同层面都有体现。例如“He can swim”这一语言单位组成的序列，在句法(syntax)层面上，它包括一个名词短语(这里是代词)作“主语”用，和一个动词短语(这里是助动词+主要动词)作“谓语”用。在语素(morpheme)层面上，这个语言单位序列的特点是它有不同的自由语素，没有拈着语素。
二、结构分析理论在中学英语写作实践中的三个层面
从现代语言学的角度来看，中学阶段对结构形式的研究，主要是在三个层面上进行的，即语素层面、句法层面和语段层面。词汇是语言的三要素之一，也是语言最基础的元素，词汇使用能力的好坏直接影响着整篇文章的写作内容，我们学习英语要在掌握构词和用词的基本技能的前提下，并不断实践，才能逐步提高语篇的写作水平。
(一)语素层面
语素是语言中最小的有意义的单位。这里说的意义包括两类：一类是词汇意义(lexical meaning)，即实义词所表达的意义；另一类是语法意义(grammatical meaning)，即句法结构和功能词所表达的意义。语素是构成词的基本单位。语言中的.每一个词至少包含一个语素，多数词不止包含一个语素。例如英语中的kindly一词由kind和ly两个语素构成，而unkindly则是由un+kind+ly三个语素构成。语素又可分为词根语素(root morphemes)和词缀语素(affix morphemes)。词根语素是词的基础部分，如children, childish, childhood等一组词中的词根语素，child就是它们的核心部分。词缀语素是一种粘着语素，它附加在一个词上并改变其意义或语法功能。例如，unnecessary一词中的词缀un-，它改变了necessary一词的意义；又如pollution一词中的词缀-tion，它使pollute一词由动词变成了名词，其语法功能起了变化。如派生词-al加在environment后面，使名词environment变成了形容词environmental，其句法功能也起了变化。
我们都知道，一篇文章的框架是这样的：词(短语)—句子—段落—文章。在写英语作文时，正确地使用词汇不仅能使所要表达的意思比较完整，而且对全文的中心内容有着关键的作用。一篇好的文章需要贴切、准确的词语作铺垫才能得到好的分数。而了解词缀语素的知识对于学生掌握单词、增加词汇量是非常有效的方法。构词的方法有多种多样，其中活动能力最强的当属词缀法，通过它们所构成的单词占新词总量的百分之三十到四十。因而这也是学生必须掌握的记忆单词的一种重要方法。作为英语学习最基本的材料，我们如果要增加自己的词汇量，就得学会利用词缀来派生出更多的单词。词缀又可分为前缀和后缀。表示否定意义的前缀有dis-，non-，un-，in-等，表示时间和顺序等意义的前缀，如ex-，re-，pre-等。加在名词后的形容词后缀有ful-，-less，-y，-ly等。加在动词后的形容词后缀有-able, -ive等。另外，还有常见的副词后缀-ly等。学生如果掌握这种构词法，对于记单词无异于如虎添翼。
(二)句子层面
句子层面的结构研究属句法学的研究范畴。句法学主要研究词或短语组合成句的规则，以及句子结构内部的各个成分之间的相互关系。
词是句子结构中的一个基本单位。按其句法功能和意义的不同，词可被分成不同的类别，如现代英语中的词就分成了名词、动词、形容词、副词、代词、连词、介词、数词、冠词和感叹词等十大类。短语指的是由一组词按一定结构规则连结起来的语言单位，这种结构一般不含限定性动词，也不含主谓结构，其结构功能相当于一个名词、形容词或副词等。它是构成句子的重要成分。英语中的短语主要有以下几类：
(1)名词短语，例如：an important meeting
(2)形容词短语，例如：clean and beautiful
(3)副词短语，例如：very fast
(4)介词短语，例如：at the gate of our school
(5)非限定性动词短语，例如：to learn English well
从句是句子的一部分。从句不同于短语之处在于它有自己的主语和谓语，其结构功能相当于一个名词、形容词或副词。英语中的从句主要有三类：
(1)名词性从句，其中包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句等四种类型。例如：
1) What he said at the conference seemed a thunder to everyone present.（主语从句）
2) He suddenly realized that lightening had a kind of relationship with electricity.（宾语从句）
3) The question is whether we should accept their invitation.（表语从句）
(2)定语从句，包括限定性定语从句和非限定性定语从句两种类型。
(3)状语从句，包括时间状语从句，地点状语从句，愿因状语从句，目的状语从句，
结果状语从句，条件状语从句，方式状语从句等。
句子是一种独立的、最大的语言形式，是句法分析的最大单位。句子的分类可从功能和结构两个方面来进行。按功能的不同，英语的句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等四类，按结构类型，英语的句子又可分为简单句、并列句和复合句三类。
英语是一门充满智慧的语言，其结构千变万化，熟读、熟记一些好的词、句、段，可以使我们深刻了解英语的句子结构及变化规律，学会许多地道的英语表达方式，对提高我们的表达能力大有帮助。现在的高考试卷中，英语写作所占的比重越来越大。英语的总分在下降，但是英语写作的分值没有变化。英语写作的基本组成部分就是句子。因此了解并掌握基本的句型结构是必须的。
(三)语段层面
语段层面的结构研究是篇章语言学的研究领域之一。它研究语言使用时由于跨越句子而产生的语言现象，即跨句或跨段的联系。跨句或跨段的联系通常有两种：一种是语言的衔接，即语篇中一些语法或词汇成分与另一些语法或词汇之间的外在联系；另一种是语言的连贯，即语言中不同成分之间的内在逻辑关系(如因果关系、条件关系、时间关系等)。
话语层面的结构研究实际上就是研究话语中句与句之间的衔接手段。这种衔接手段通常包括语法和词汇两个方面。语法方面的衔接手段有：
(1)照应(reference)，指语篇的语言项目之间的照应关系，也指正在讲的话与已经讲过的话之间的一致性关系。英语中的照应分为人称照应(personal reference)、指示照应(demonstrative reference)和比较照应(comparative reference)等三种。例如：While John Brown was in hospital, he asked his doctor to tell him whether his operation had been successful.例中人称代词he, his, him的句法作用各不相同，但都与前面的John Brown形成照应关系。
(2)替代(substitution)，指的是用替代形式去替代上下文所出现的词语。使用替代一方面是为了避免重复；另一方面也是为了连接上下文。例如：People will do anything to see a free show, even if it is a bad one. 这里的one替代了名词短语free show，既避免了重复，句子的衔接关系也很清楚。
(3)省略(ellipsis)，它也是一种重要的衔接上下文的手段，是语言使用过程中的普遍现象。英语中的省略主要有名词性省略(nominal ellipsis)、动词性省略(verbal ellipsis)和从句性省略(clausal ellipsis)三种。例如：Tomorrow’s meeting will have to be our last. 此句中的last之后省略了名词meeting，属名词性省略。
(4)连接(logical connection)，指出话语是在什么意义上相互联系起来的。表示连接关系的词项又可以进而分成增补（additive）、转折（adversative）、因果（causal）和时间（temporal）等四种。
写作是人们表达思想的一种重要手段。语篇通常是指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。构成语篇的语段或句子不能随意堆砌，它们之间应有一定的依赖关系。了解关于句段和语段层面的基本知识，对于英语作文的指导意义就更加不言而喻了。
参考文献：
[1]邓天中.英语新词的常见词汇特征分析[J].山东外语教学，2005(5).
[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2006.
Abstract: In daily English teaching, teachers should not only impart English knowledge and cultivate students’ ability in listening, speaking, reading and writing, but also impart such basic knowledge as English morpheme, sentence and syntagma. This paper mainly expounds English structure from morpheme, sentence and syntagma and their connection with English wiring.
Key words: structure analysis theory; English wiring; morpheme; sentence; syntagma
