关于湖北高中语文教师资格证面试（合集8篇）

2024-11-09 18:36:40

小编给大家分享关于湖北高中语文教师资格证面试（合集8篇）的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络编辑:李欢欢。

下面是小编给大家整理的湖北高中语文教师资格证面试，本文共8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

湖北高中语文教师资格证面试

篇1：湖北高中语文教师资格证面试

随着教师待遇和社会地位逐步提升，教师这一职业越来越受到青睐，申请教师资格的人员迅速增长。，北京市面向社会报考教师资格的人数超过两万(包括非师范生和社会人士，师范生学校集体受理，不参加统一考试)，最终统计的北京中小学教师资格考试就有16697人参加考试，多人顺利通过笔试，1945人参加面试考试。而xxx年、xxx年参加考试人数也都为一万多人，其中，三分之二为在校学生，三分之一为在职人员。

从开始，依据《教师资格条例》规定，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。这对大学生来说并不是好消息。以前，教师资格证可以在入职后一两年之内考取。现在，如果决意要做老师，需要大学就读时期提前做准备。

教师资格申请考试在也发生了重大变化。从20起，北京市规定，非师范教育类毕业的人员申请认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格必须通过北京市教委统一组织的教育学、教育心理学的考试。考试合格者方能参加教育教学能力从测试，笔试面试均合格者才能获得教师资格证。无疑，这对考生又提出了更高的要求。

去年的一名考生在出考场后就说“(说课、试讲、答辩)对考生的考查不同于笔试，不是心中有知识就能表现出来，对教学技能的考查更多的体现对个人表达能力的评估，多数考生由于自己在准备时无从下手，不能表现得很专业，因此，想要合格并不容易”。而之后考生的成绩也说明了这一点，20，北市社会报考教师资格人士共1945人参加了教师资格证面试，而最终只有906人通过了面试，取得了教师资格证。并且大部分成绩都在60多分，可以说非常悬地拿到了教师资格证。但另一方面教师资格证又是求职的重大法宝。

就职，就在前方

最近两年，北京市区部分学校师资开始出现空缺。比如石景山区、丰台区等，出现了电教、音乐、体育老师等小学师资缺口。今年，高中师资缺口不大，仍以语、数、外为主。不过，随着人口生育高峰的持续，以往的幼儿园入学热开始向小学转移。预计1-2年后，小学师资需求将持续增加。

xxx年，北京市部分郊区幼儿园和小学有所扩班，加上学校布点带来的教师缺口，幼儿园及小学教师的招聘岗位有一定增加。总体上来看，北京市对教师的需求量还是相当大的。

去年的秋季师资招聘会专场中(包括海淀专场、朝阳专场等)，参加招聘的学校和各级各类教育单位达到380家，提供岗位2000余个。而的春季招聘专场正在如火如荼地举行，教育单位和岗位会更多，而这些单位招聘的基本条件就是具有教师资格证。

甚至有很多同学已经与学校谈好合约，只要教师资格证拿到手就可以立即签约。有考生笑说自己的小命就在三位考官的手里了。

篇2：湖北高中语文教师资格证面试

一、考试目标

1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。能依据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识

1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。

2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。

5.具有一定的文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。

6.正确理解《普通高中语文课程标准(实验)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

7.熟悉现行通用高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能根据学生的学习需求使用教材。

8.掌握阅读与写作教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。

9.了解高中语文选修课的基本理念和模块设置，能根据实际情况选择教学内容，设计教学流程。

(二)教学设计

1.能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。

2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。

3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。

4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。

5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

6.能够根据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。

7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。

8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

9.能够设计多样化的课外活动(如读书报告会、书评交流会)，引导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读和写作能力。

10.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。

(三)教学实施

1.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。

2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生课前预习、课堂学习和课后总结。

3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。

4.能够根据高中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。

5.能够在阅读、写作教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。

6.能够在研究性学习过程中，培养学生的问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。

7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。

8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。

(四)教学评价

1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。

2.能够依据《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。

3.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流的教学内容，选择和使用恰当的评价策略。

4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，形成个性化的学习策略。

5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。

[湖北高中语文教师资格证面试]

篇3：高中语文教师资格证面试

3号试讲的总体感觉离自己的发挥还是差距比较远

算是对自己考试的一个教训总结，也希望对即将上战场的战友们有所帮助

因为马上毕业了已与一所高中签订了协议人家要求这个证的啊我的小命可悬在那三位老师的手里了

所以这个证对于我来说还是蛮重要的??苍天保佑把

一点抽题，我抽到的是再别康桥??抽到的那个题目的纸条自己带着，试讲前交给评委老师

然后就被叫到备课室去准备一小时，课本、教案、复印资料都可以带进去，老师们不查的

内容就是写教案，如果有多余时间就可考虑一下本课试讲完老师可能会问什么问题

我大约四十分钟写完的，然后又重新温习了一遍试讲的思路

至于说课，我提前准备的是10分钟的内容(可没想到就是在这个关节出了叉子)

轮到我试讲了

进门进去老师们都在忙自己的??一个老师在点她的平板电脑具体做什么我不知道

另外两个老师都在低头写自己的东西

我走到他们面前交上那个抽题的纸条准考证自己拿着他们不看

然后我就走上讲台??他们还在忙自己的于是我就轻声问现在是否可以开始

老师依然低着头一个仍旧低头说可以了

但是那个计时的老师(就是那个桌上放着平板电脑的老师)还是忙乎着她的电脑

我想这可怎么进行下去呢他们不计时我怎么开始讲呢

于是我就又轻声问老师，是否需要计时啊(其实我后来想想我这一问挺傻的，也许那位老师是等我开口说话就开始看表呢，我何必要自讨苦吃去提醒她看表呢)

那位老师忽然停下了说可以了可以了(语气中带着些许埋怨，至少当场我是这么认为的但愿是错觉)

这时另外两个老师中也有一个年龄较大的抬起头来看我，我也开始巴拉巴拉说起来

一开始还是有些紧张的幸好我准备的就是导入、简介作者生平和写作背景、诵读这三个部分

具体内容我都写教案上了所以可以在突然脑袋短路时瞥上一眼后来说着说着就不紧张了

就这么比较顺畅地进行下来了老师们时不时会抬起头看一下(我想他们也是坐了一天，估计也有些累了把)，15分钟到了他们就喊停了

然后是5分钟的教学构思那个老师强调说教学构思不必按说课那么规范来主要说本课如何设计教学

我顿时有些慌张因为具体说课中的教学过程我本来准备得很笼统，都是新课标要求新课标提倡什么的，具体怎样在具体的课文中体现我还真没考虑，复习时几乎把所有的精力都放在试讲上了所以一时真的有些晕菜了再加上紧张，有好几句话都没有表达流畅这么稀里糊涂得过去了。下了考场考虑一下，其实如果不紧张的话还按原来我准备的思路来另外随便补充上一些教案上的内容，也可以讲的很自然的五分钟的内容也没多少，老师们几乎也不着呢么抬头看，哎只是当时太紧张了以至于脑子瞬间有些空白，哎实在是不应该啊

再接下来就是答辩环节老师们提问了几个问题，先让我朗读了一遍然后问你认为本篇诗歌美在何处，我就按要求进行，自由发挥了一通，也不知道他们是否满意，看不出他们的表情。

以上就是我考试的经历，希望能够帮得上要考试的同学，你们考过的话一定让我沾沾你们的喜气也一同过了哈，但愿大家都成功，去教育学院考试的师大孩子真多，听人说通过率一直比较低的，嗯(⊙_⊙)。咱们师大自己设立一个教师资格证的考点其实也蛮好的。不知这种愿望能否实现呢，

昨晚困睡得早，半夜忽然醒来想起这段经历还没发，于是赶紧披衣上网，嗦嗦写了这么多，

希望对战友们和师弟师妹们有所帮助。

[高中语文教师资格证面试]

篇4：湖北教师资格证面试流程

面试

1. 考核内容

面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》(面试部分)，主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

2. 参考资料

试点期间，小学、中学面试考生备课使用教材暂定为人教版。

3. 面试方法

采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。

4. 面试报名

面试采取网上报名的形式。笔试各科成绩合格者，方可报名参加面试。原参加省统一组织的教育学、心理学考试两科成绩均合格者，可直接报名参加面试。

考生于12月10日至14日，登录教师资格考试网，按照栏目指引进行网上报名。报名后，考生需到指定地点进行现场确认。于考前一周在网上打印面试准考证。

5. 面试过程

(1)候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达测试地点，进入候考室候考。

(2)抽题：按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。

(3)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

(4)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

(5)试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

(6)答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

(7)中职类别面试与高中类别一致，其中中职专业课和实习指导老师面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

(8)评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

6. 成绩查询

面试总分为100分。考生成绩由各分项得分加权累加而得(各项目权重由《考试大纲》规定)。

[湖北教师资格证面试流程]

篇5：湖北教师资格证面试时间

湖北下半年中小学和幼儿园教师资格考试面试报名时间：12月10日至14日;

现场确认及缴费时间：12月15日至18日;

面试考试时间：1月5日至6日。

面试方法：

采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。

面试过程

(1)候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达测试地点，进入候考室候考。

(2)抽题：按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。

(3)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

(4)回答规定问题

考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

(5)试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

(6)答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

(7)中职类别面试与高中类别一致，其中中职专业课和实习指导老师面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

(8)评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

湖北hua图20下半年教师资格证面试考前辅导课程

周末班次

学段

班型

科目

上课时间

课时

价格

幼儿园

实战突破班

结构化+技能展示

11月17-18日

20（2天1晚）

980

实战特训班

11月17-18日 11月24-25日

40（4天2晚）

篇6：高中语文教师资格证面试题

面试基本流程：

一、入场，交手机

二、进入候考室，抽签(就是你的面试顺序)。有两个老师守着，此时你的资料都是自己带着，可以看，可以随便交流。

三、进入抽题室，此时所有资料室不允许带的。报上手机号，电脑自动抽题(PS：一定要记得笔试报名时的手机号)，打印题纸，带着题纸和备课纸、草纸，开始备课，20分钟，以前有人提议，备课用10分钟，剩下的时间顺顺思路，但是我觉得没必要，用15分钟就行，然后稍作修改，你会在候考室呆一段时间的，此时不让看教案，但是可以自己想想

四、正式面试。先上交准考证，把题纸给考官看看，一会他会还你的。结构化两个问题，试讲，答辩两个题

五、退场，领手机回家

六、等成绩

下面主要说一下正式面试的问题：

1.考官抽题，结构化面试2个问题。不要紧张，自己想到什么说什么就行。我今年的题目是(1)……(第一个忘了不好意思)(2)家有三斗米，不当孩子王。你是怎么理解的?

2.回答完毕开始试讲，就按照教案准备的开始讲就行，这个需要注意时间，我今年没讲完，没有布置作业就到时间了。亲们注意把握时间。另外提醒：即便卡克了或者是时间到了被打断，也一定要继续淡定从容，别自乱阵脚。我觉得我今年过就是占了超级淡定从容这个便宜。

3.试讲完毕后，考官针对试讲提问答辩，我的题目是：(1)你认为在语文教学中板书重要吗?为什么?(2)板书设计需要注意哪些问题?

在考试前，大家都很紧张，反而我很淡定，无非就是去谁几句话吗，十分钟的时间说实话讲不了多少东西，所以要挑重点。注意互动，板书，声音响亮一些，着装不要太随便即可，不一定非要正装，，尤其是冬天，正装很冻人的~~~

面试前的准备呢就是从网上下了些教案看的，没有买书也没买什么资料。作为全国统考的语文，每篇文章都有可能被抽到，所以不要侥幸准备所谓的重点篇目。我今年就是准备了再别康桥和雨巷还有祝福荷塘月色，但是很遗憾我前面的抽到了再别康桥，我抽到了离骚~~~~~但是不管怎么说，反正是过了，也就不提当时的郁闷了。当然每个人情况不一样，视自己情况决定要不要报班吧。希望我的经验会对大家有所帮助!

篇7：高中语文教师资格证面试题

在准备教师资格证面试试讲考试时，如何利用有限的时间把选定的课题内容用科学的教学思想、教学方法讲清楚，如何发挥学生的主体地位以及教师的主导作用、提高学生的数学素质，如何展现自己的教学魅力、突出新课标理念等这些问题都需要引起我们的高度重视。所以我们应该及时积极地总结试讲的注意事项、试讲如何做好师生互动、试讲如何做好预设和学生评价等内容。

首先，教学的内容应完整。模拟试讲教学内容少、时间短，但是不管要教学的是哪一部分内容，一定要有几个基本的程序，如导入、新授、巩固练习、小结、作业等，要保证教学内容的完整。当然，在你备课及编写教案时，你还要确立恰当的教学目标，要明确本教学内容的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要体现数学课程的特点，加强观察、交流、分析归纳、数形结合、理论联系实际的综合训练等等。

其次，讲课的内容要有重点。如果在面试试讲严格给定的那么短的时间限制内面面俱到，只能蜻蜓点水，尤其数学这个学科，如果只是点到为止，很难讲清楚，学生很难理解，显然不可能是一堂好课，所以选定内容时要把重点突出，试讲时选定一至两个重要知识点，把重点内容讲透彻即可。

再者，注意巧妙手势等肢体语言的运用，表现的自然大方，注意语音语调的变化，声音要洪亮，充满激情，以便调动学生学习的积极性与兴趣，把严谨的、“枯燥”的数学生动化、丰富化，也以饱满的热情和积极真诚的态度去打动去感染评委。

另外，多结合生活实际，或者讲授中结合实际例子，或者结合图像，利用数形结合思想，把抽象的数学形象化、直观化，帮助学生更好的理解，让学生深刻体会到数学知识在生活中的运用，贯彻新课标精神。

最后，在组织教学过程中多体现学生的主体地位，注意体现让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题的教学方法，尤其对于数学，应该多采用启发式、层层深入、从简单到复杂、从特殊到一般(或从一般到特殊)、从现象到本质引发学生自己思考，这也符合学生的认知规律与心理特点，也加强师生互动，多给与评价与肯定，培养学生学习的成就感，增强同学间的交流，体现对学生素质的培养，在试讲中注意这些点，向评委展示自己对新课标的深刻领悟。