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中班数学活动首先有一个苹果教案
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的中班数学活动首先有一个苹果教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班数学活动首先有一个苹果教案 1
一、活动背景：
初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。
二、过程实录
（一）活动目标
1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。
2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。
（二）活动准备：
课件（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。
（三）活动过程：
1.导入，激发兴趣
师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？
（1）第一次记忆练习。
师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。（1、2、3、4、5、6…10）
师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？
师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。
师：这是…，这是…？一共几位？（4位）
（2）第二次记忆练习：
师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？
嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？
师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1.
师：有谁？一共有几位？
（评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。）
2.播放课件，理解绘本内容。
（1）仔细观察画面，目测物体的'数量。
师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。
师：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出来的意思）首先有一个苹果，长在哪里？
它长得怎么样？（又红又大，很健康）。
师：来了谁？有几条？两条毛毛虫想干什么?（吃掉红苹果）。
师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干什么？
师：看看它们在干什么？（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫？还有一只呢？
师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？
师生共同小结：因为小鸟有——2只，毛毛虫有——3只，小鸟比毛毛虫多——1。
（评析：通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。）
（2）仔细观察画面，比较物体的数量
师：就在这时，谁来了，有几位？（4位）4位猎人拿着枪想干什么？
师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？
师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？
师：为什么没有都捕猎到？
小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。
师：这是，谁又来了？一共有几只？
师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗？为什么？
师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗和小鸟谁多谁少？
（评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到“谁多？谁少？谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。）
（3）仔细观察画面，讲述画面内容。
师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀？（幼儿猜测）
师：原来谁来了？有几只熊？
小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
师：逃啊逃，它们发现了什么？有几个？一起数数。
讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。
师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么？多少只？数不清可以怎么说？
讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。
师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚？（幼儿讨论：分一分、排排队）
（评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也巩固了对数字6、7的认识，从而体会到从1到7甚至“数不清”的数量概念。）
3.演示操作方法，提出操作要求。
（1）教师示范排成阶梯性：
师：该怎么排呢？诶，故事里首先出来的是（手势提醒）——一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。
师：接着是～（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？然后呢（三只鸟）再接下来呢？那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排？然后在旁边贴上相应的数字。
（2）交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。
（3）幼儿操作，老师巡回指导。（指导要点：引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。）
（4）检验幼儿排序的结果。
师：谁来说说你是怎么排的？（引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导大家一起说说）
小结：都是这么排的吗？举起来让我看看。是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。
（5）了解阶梯排序中的秘密。
师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？
小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几（1），2条毛毛虫比1只苹果多（1），2比1多（1）；3只小鸟比2条毛毛虫多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。
从下往上数，一个比一个少一!看6只熊就比7只蜂窝少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。
（评析：回忆故事中的人和物，是对孩子记忆能力的一种考验，而阶梯式的排列方式，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。）
4.游戏：
（1）谁的反应快？
师：真厉害，都知道了。（点击课件）小熊也想来考考大家了，敢不敢试试？仔细听，小熊会考大家什么呢。点击课件小熊出题：（4比3多几？ 6比5多几？ 4比5多几？ 3比4少几？）
师：真厉害，都答对啦。连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己！
（2）马兰花
师：现在曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考考你们？不知你们行不行？好找个空一点的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。
（评析：游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿参与练习的欲望，同时也巩固了解了数字1——7之间的关系。）
5.环保教育、延伸活动
（1）孩子们，到现在我始终有一个问题不明白：熊为什么要去追猎人和猎狗呢？（幼儿讨论）
小结：是呀，小鸟是我们人类的好朋友，所以我们大家都要去保护它。
（2）那么小熊去追猎人和猎狗真正的原因到底是什么？答案就在这本绘本里面，等会儿我们回教室一起看一看，再研究研究，好吗？
（评析：环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。而“真正的原因到底是什么？” 能引发幼儿自主探究绘本的欲望。）
三、活动评价
画面看似简单，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念，这就是绘本《首先有一个苹果》的魅力所在。所以我感觉这个教材非常符合中班孩子具体形象化的思维特点，也符合了在“情境中学数学“的现代教学理念。活动一开始我主要通过两次记忆练习，来调动幼儿参与活动的积极性，接着以绘本“首先有一个苹果”为导入，当每一次角色数量出现的递增、画面逐步丰富时，我都采用了“谁来了？”“有几只？”“为什么小鸟（猎人、猎狗）只能叼到（捕捉）两条（三只）毛毛虫（小鸟）？”等指向性明确，简练的话语进行提问和引导，通过这样的引导，孩子们在感受阅读带来的乐趣时，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了7以内的数量关系等方面的知识。而最后的排序、游戏等内容，也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游戏，从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。整个活动环环相扣，层层递进，活动氛围轻松、愉悦，师生互动好。
中班数学活动首先有一个苹果教案 2
一、活动目标
能手口一致地点数 5 以内的物体，并说出总数。
能够按照物体的数量进行排序。
体验数学操作活动的乐趣，感受故事与数学的融合。
二、活动准备
《首先有一个苹果》绘本及相关图片、课件。
操作材料：苹果、虫子、鸟、猎人等卡片若干，数字卡片 1 - 5，5 个盘子。
幼儿人手一份印有不同数量物体（如 1 朵花、2 只蝴蝶、3 颗星星等）的作业纸和彩笔。
三、活动过程
（一）故事导入
教师出示绘本《首先有一个苹果》，引导幼儿观察封面，提问：“小朋友们，看看封面上有什么？这会是一个关于什么的故事呢？”
教师开始讲述故事：“首先有一个苹果，两条虫子从里面钻了出来，三只鸟想吃虫子，四个猎人要打鸟，五只狗去追猎人……” 在讲述过程中，教师展示相应的图片或课件，吸引幼儿的注意力。
（二）感知数量与点数
教师再次展示绘本图片，引导幼儿观察并提问：“图上有几个苹果呀？你是怎么知道的？” 鼓励幼儿用手指点数，并说出总数。
依次出示虫子、鸟、猎人、狗的图片，让幼儿点数其数量，并引导幼儿说出 “有两条虫子”“有三只鸟” 等完整的语句。
教师将苹果、虫子、鸟、猎人、狗的卡片打乱顺序摆放在黑板上，说：“现在这些小动物们都混在一起了，小朋友们能帮老师数一数每种动物各有多少个吗？” 请幼儿个别上前点数并说出数量，教师根据幼儿的回答贴上相应的数字卡片。
（三）数量排序
教师指着黑板上的卡片说：“小朋友们，我们已经知道了每种动物的数量，现在请你们按照从少到多的顺序给这些动物排排队，好吗？”
邀请幼儿到黑板前进行操作，将动物卡片按照 1 个苹果、2 条虫子、3 只鸟、4 个猎人、5 只狗的顺序排列整齐，同时引导其他幼儿观察并检查排序是否正确。
教师总结：“我们按照数量的多少把这些动物排好了队，这样看起来就很整齐，也能让我们更清楚地看到谁多谁少。”
（四）操作练习
教师为每个幼儿发放一套操作材料（苹果、虫子、鸟、猎人、狗卡片和数字卡片 1 - 5），说：“小朋友们，现在请你们自己动手，像刚才在黑板上那样，把这些卡片按照数量从少到多的顺序摆放在桌子上，然后再给它们贴上对应的数字卡片。”
幼儿进行操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和鼓励。对于操作正确的幼儿，教师及时给予表扬，如 “你做得真棒，卡片排得很整齐，数字也贴对了！” 对于操作有困难的幼儿，教师耐心引导，如 “我们先找到数量最少的'苹果卡片，把它放在最前面，然后再找数量是 2 的虫子卡片……”
操作完成后，教师请幼儿互相检查对方的操作结果，进一步巩固数量排序和点数的知识。
（五）拓展延伸
教师发放印有不同数量物体（如 1 朵花、2 只蝴蝶、3 颗星星等）的作业纸和彩笔，说：“小朋友们，在这张纸上有很多漂亮的东西，但是它们都没有数字朋友。现在请你们数一数每种东西有多少个，然后在旁边的空白处写上对应的数字。”
幼儿独立完成作业，教师巡回指导，提醒幼儿认真点数，正确书写数字。
作业完成后，教师请幼儿展示自己的作业，并说一说自己是怎么数的，进一步加深幼儿对点数和写数字的理解与掌握。
（六）活动总结
教师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“今天我们一起读了《首先有一个苹果》的故事，还做了很多有趣的数学游戏。小朋友们，你们都学会了什么呀？” 引导幼儿回答出点数 5 以内物体并说出总数、按照数量排序等内容。
教师总结：“数学在我们的生活中无处不在，就像这个有趣的故事里也藏着很多数学知识。小朋友们以后要多观察、多思考，会发现更多数学的奥秘哦！”
教师对幼儿在活动中的表现给予肯定和鼓励，为每个幼儿发放一个小贴纸作为奖励，激发幼儿对数学学习的兴趣。
四、活动反思
通过本次数学活动，幼儿在故事的情境中积极参与点数、排序等数学操作，较好地达成了活动目标。在活动过程中，幼儿对绘本故事表现出浓厚的兴趣，这为他们学习数学知识提供了良好的载体。然而，在操作练习环节，个别幼儿仍存在点数不准确或排序困难的情况，在今后的教学中，需要进一步加强对这些幼儿的个别指导，提供更多的操作机会，帮助他们巩固数学知识和技能。同时，可以进一步拓展活动内容，如增加更多数量的物体或进行简单的加减法运算，以满足不同幼儿的学习需求，提升幼儿的数学思维能力。
