教案案例范文

2025-04-04 23:22:34

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下面小编为大家带来教案案例范文，本文共15篇，希望大家喜欢!

教案案例范文

篇1：《葡萄沟》教案案例

《葡萄沟》教案案例

辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强

【课前透视】

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

【教学目标】

1、会认11个生字，会写12个字。

2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重点】

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

【信息资料】

生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

【课时安排】

2课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、猜谜语：

出示谜语：

“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”

这是什么？

（葡萄）

在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？

（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）

相机学习生字“沟”。

兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。

2、欣赏歌曲：

（播放歌曲《新疆是个好地方》）

这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？

（板书课题）

〖对话平台〗

一、自读

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）

3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？

（葡萄沟真是个好地方）

二、读议

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

三、交流

第一自然段：

1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

第二自然段：

重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

2、（多媒体课件演示秋季的葡萄）

引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）

“五光十色”还可以用来形容什么？

（如灯、礼花、雨花石等）

请学生用它进行说话练习。

运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。

（学生进入情境朗读课文）

就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。

小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

（学生再读这句话）

四、练习

在括号里填上合适的词：

（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚

（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果

五、作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

六、写字

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字：

1、教师引导学生发现规律：

“双胞胎”：蜜―密（形似）；

同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

2、学生自己练习书写，教师相机进行重点指导：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

3、小组内互相评价打等级。

学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。

第二课时

〖对话平台〗

一、复习

1、指名配乐读课文。

2、用自己的.话介绍葡萄沟的葡萄。

二、读文

1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

（深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情）

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！

（学生饱含深情地齐读第四自然段）

三、拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。

四、实践

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。

（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。

五、写字

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：

沟──够（音近）；

同偏旁：搭──摘；

坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）。

2、教师重点指导：

够──右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。

【伴教锦囊】

〖词语解释〗

五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

热情：热烈的感情；有热情。

梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。

好客：乐于接待客人。

碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

〖阅读在线〗

看龙舟

天刚蒙蒙亮，只听小龙在门外大喊：“小虎，起床！看龙舟去！”

啊，今天是端阳节！我跳下床，抓了一串粽子，和小龙一起往桃花溪跑去。

这时的桃花溪，已是人山人海！

我们像两条小泥鳅，在人缝里钻来钻去，好容易才挤到前面。只见两条龙舟停在河中心，一红一青，像活的龙一般，仿佛随时都会飞上天空。每条龙舟上坐着十几名精壮的小伙子。船头是鼓师，船尾有一名舵手，十名划桨者分列两边。青队是青衫、青裤、青头巾，红队是红衫、红裤、红头巾。

一声锣响，青、红两条龙舟离开水面，飞奔向前。咚！咚！咚！──鼓声急剧短促，像进军号角。唰！唰！唰！──桨声整齐有力，如万马奔腾。“青队，冲啊！”小龙扯着喉咙喊。他的哥哥是青队的鼓师。“红队，冲啊！”我也扯着喉咙喊。我的哥哥是红队的舵手。我们追着龙舟沿着河岸跑，一边跑一边拼命拍巴掌。

只见一会儿青龙在前，一会儿红龙又赶了上来。

江上，鼓声阵阵，水花点点。岸上，掌声雷动，你挤我拥。在震天动地的欢呼声中，两条龙舟同时到达终点。

我的喉咙喊哑了，巴掌拍红了，连吊在脖子上的一串粽子，也不知丢到哪里去了。

小龙呢？不但丢了一串粽子，还掉了一只鞋呢！

篇2：幼儿园教案案例

操作目标：

1、体验美工活动的乐趣。

2、在操作活动中创造性地拼插圣诞树和剪画花。

操作材料：

各种三角形硬纸卡、蛋糕碟子、零碎彩卡纸、卷筒纸芯、彩笔、剪刀。

操作层次：

第一层次：幼儿认识操作材料，并能进行随意拼图。

第二层次：根据范例幼儿制作圣诞树和花。

第三层次：与同伴合作完成圣诞花园。

操作说明：

1、利用各种三角形硬纸卡创造性地拼插圣诞树。

2、将蛋糕碟子剪成各种花并用彩笔装饰，利用零碎彩卡纸做成叶子，将花与叶粘贴于卷筒纸芯上。

指导建议：

让幼儿根据不同的水平进行操作。

中班幼教案例：拼中国地图

第一次游戏：

这是开学初的一次区角活动，孩子们高兴地选择了自己喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。”于是两个人拿出了拼图拼了起来。

他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第一次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。

第二次游戏：

这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏，吴琳娇看着墙面上的中国地图说：“这个像大公鸡的地图是不是中国地图？”张思远听到了说：“是啊，你看这里还有一个中国地图的拼图。”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，但是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的中国地图前，对照地图找拼块的`位置，一会她好像是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。

可是由于她对照的时间比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。

第三次游戏：

这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。胡思琦这次好像是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大中国地图，然后再拼图中找出了比较大块的拼块，先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自己的位置上，然后再一块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。

反思与分析：

第一次活动是孩子们第一次接触中国地图，他们对地图的构造不清楚是可以接受的，而且他们对于拼图游戏不时最有耐心；第二次游戏中吴琳娇是在动了脑筋后能尝试来拼拼图，而且她也动了脑筋――根据墙面上的中国地图来寻找线索；而第三次游戏也是相对比较成功的游戏，胡思琦在首次尝试失败后回家，与家长一起讨论过中国地图，而且也买了中国地图的拼图来练习过，所以他在最后一次的游戏中才能成功。

调整：

在墙面上布置中国地图，方便幼儿拼中国地图。

篇3：《画》教案案例

《画》教案案例

教材分析：

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

学习目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点：识字、写字，练习朗读。

教学难点：了解诗意。

教具准备：生字卡片、挂图。

学习时间：两课时

第一课时

课时目标：

1认识11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

学习过程：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

二看图

1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2.请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三初读课文，认识生字

1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2 画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3 同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4 学生借助汉语拼音练习读准字音。出示写有生字的小黑板。重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

5 做练习：我会选

山（shan san）近（jin jing）

还（hai han）声（sheng shen）

春（chun cun）惊（jing jin）

色（se she）人（ren reng）

6 出示生字卡：认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读。认识“辶、忄”两个偏旁。

7出示没加拼音的课文。再次读。

四精读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？

3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

4.扮演诗人，远看山，近听水。

a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

b.这就叫“远看山有色”

c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）

f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

（二）讲读第三、四行

1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的`？

4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五朗读感悟，揭示课题

1、通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。

2、创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。

六认识反义词

先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。

七布置作业

课外收集谜语，读读背背，看谁记得多。

板书设计：画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

篇4：翠鸟教案案例

翠鸟教案案例

文本解读：

这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。

作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

三维目标：

（一）知识与能力目标

1、认识本课生字，理解并掌握10个生字。

2、了解翠鸟的外形和生活习性

3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的.事物。

（二）过程与方法目标

1、通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱。

2、通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。

（三）情感态度与价值观目标

1、喜爱翠鸟，热爱大自然。

2、懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。

前置性作业：画课文的思维导图，思考课文按什么顺序描写翠鸟的外形？

教学过程：

一、导入新课

同学们。昨天我们学习了《翠鸟》这篇课文的生字，初步认识了翠鸟，还交流了一些翠鸟的资料，今天让我们再次走进翠鸟，了解我们这位人类的朋友。（出示老师收集到翠鸟的图片）能用一个词形容你看到的这些翠鸟吗?（再出示课文翠鸟的图片）这一只是课文的翠鸟，请打开课本，看看作者是怎样描述这只翠鸟的。

二、学习课文第一自然段

1、默读，思考：课文是按怎样的顺序描写翠鸟的外形的？

2、同桌交流。

3、学生汇报，教师点拨。提示：先写翠鸟的什么？接着写什么？最后些什么？

4、重点介绍作者如何描写翠鸟的羽毛。（采用了比喻的修辞手法，可以使描写更加生动）

5、指导朗读。

三、学习课文第二-----六自然段

1、翠鸟不仅有美丽的外形，还有高超的本领。默读课文，结合前置作业思维导图，说说这部分课文写了什么内容?

2、指名展示思维导图，介绍课文内容。

3、课文写翠鸟的活动，主要是写了它怎样捕鱼的。学习课文描写翠鸟捕鱼的句子，理解带点词说明了什么。（用比喻的修辞，使读者更好地想象翠鸟的灵敏）

4、这样一只美丽可爱的翠鸟，你们喜欢它吗？文中的孩子们也像你们一样喜欢它，找出课文中说明“我们”喜欢翠鸟的句子划出来，在小组内读一读，如果有什么疑问，也可以提出来在小组内交流。

5、小组汇报，合作探究。

6、指导朗读。

四、总结

1、学习了这篇课文，你懂得了什么？（动物给大自然增添了勃勃生机，它们是我们人类的好朋友，我们要爱护它，保护它。）

2、推荐阅读书目

五、作业

1、摘抄好词佳句，背诵你喜欢的课文段落

2、小练笔

活动安排

1、前置性作业采用画思维导图的形式完成

2、学习课文第一自然段采用个人读悟和同桌交流

3、学习课文第二-----六自然段采用小组合作、小组汇报和小组竞赛

4、朗读指导采用教师示范和全班、个人、小组练读的形式进行。

教学预设

1、课文的第一自然段作者描写翠鸟的外形，学生可能无法理清它的顺序，教师采用提示语先写什么后写什么再写什么，教学生初步学习按观察的顺序从下往上，从整体到局部来描写。

2、其他问题较简单，可以依靠小组合作解决。

教学效果

教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我采用1、直观教学法：运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行学法指导，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。通过恰当地运用多媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时通过出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。而在指导有感情的朗读训练中，使学生学会欣赏文字的美，达到提高语文素养的效果。

篇5：幼儿教材教案案例

拼图

观察实录：

幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗!”边说泽泽边把一块拼图放在了合适的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

观察分析：

对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种.种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。

教育策略与效果：

1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。

2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。

篇6：幼儿教材教案案例

一、案例描述：

今天体育游戏，老师带领孩子们玩起了“小马运粮”，老师首先给孩子们创设了情景，还给游戏活动加大了难度，需要通过不同的障碍物，第一个障碍物是要双脚跳过小土堆，第二个障碍是要穿过一片森林，最后一个也是最难的要助跑跨跳过一条小河。游戏开始了，孩子们有秩序地进行着，轮到田馨月了，她很想快速地把粮食运到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯规了，没有双脚跳过小土堆，必须返回来重新开始，这难免会耽误一些时间。他们队自然也没有得冠军，她一下子情绪低落了，眼眶眼眶有些湿润，老师安慰说：“没有关系，我们再来比赛一次，只要大家按照正确的游戏规则，你们一定会成功的”

二、分析：

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”该活动需要有一定的腿部力量和身体协调能力。孩子们在自由练习时，还很好，但在集体有组织地跨跳时，一些个小，腿部力量差的孩子就老是压线，或是根本就没有跨跳过去。孩子们参与的积极性很高幼儿喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，培养孩子战胜困难克服困难的决心和信心，使孩子们能够在今后的生活中勇于面对困难。

三、对策与思考：

失败挫折时，老师要耐心引导，及时与孩子交流，给予一定的语言鼓励，正确引导输和赢都没有关系，只要大家调节好自己的心态，注重自己在游戏过程中得到了快乐和学到了游戏的玩法和技巧，我想那才是最重要的。鼓励孩子要勇于挑战、不怕困难，要勇于面对失败，不怕失败，从失败中吸取教训，为以后的成功打下基础。

篇7：幼儿教材教案案例

承认错误

观察实录：

植物角上摆着很多小朋友种植的植物。这天，程思博跪在小椅子上观看，他顺手拽了一根豆芽，看我没看他，把豆芽塞进垃圾桶里，又拽了几根又塞进垃圾桶里，被小朋友发现告诉了我。但他还说：“老师，不是我，我没拽。”

吃饭时，程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里，偏偏蜀宁就是不让放。这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，程思博抢先说：“蜀宁往我碗里放菜。”而蜀宁也不甘示弱说：“是程思博先放到我碗里的。”我说：“老师也看见了，是程思博先放到蜀宁的碗里的。”

程思博还坚持说不是他先放的

观察分析：

究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园时我与_妈进行了交谈，从_妈那里了解到，他从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，每天有年迈的奶奶带着。他从小调皮、爱动、脑子转的快。出去玩到处乱跑，奶奶撵不上他，怕他摔倒，就经常吓唬他说：“你再跑让收破烂的给你收走了。”有一天，他跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去，他以为是收破烂的要把他带走，吓得使劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后他就特别的胆小，不敢自己在屋里玩，不敢做危险地事，处处都十分小心。经常缠着大人陪他玩，在家里又非常调皮，经常犯点小错误，爸爸经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误。

教育策略与效果：

1、为他创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。

2、培养勇敢的精神，经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察，当他遇到困难时，能得到及时地帮助，鼓励他去战胜困难。

对他多进行胆量方面的训练。比如：在感觉统合训练中，加大大梯的训练量，逐渐锻炼他的胆量。

3、给母亲般的关爱。让他觉得老师也想妈妈一样关心她，使它具有安全感，减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与老师交流，。相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。

通过多方面的教育，现在程思博的胆子大了一些，有时对自己的错误也能勇敢的承认。相信经过家园的配合，程思博一定会成为一个勇敢的孩子。

篇8：幼儿教材教案案例

一、幼儿情况

连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇!班级中的行为表现：李依欣是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的_，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡!就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。

二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：李依欣从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。

三、案例：

记录(一)

开学前几天午睡的时候李依欣根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受!于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。

分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。

记录(二)

李依欣能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了!

分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。

记录(三)

起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。

分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。

措施：和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯!配合调整他睡眠的时钟。

篇9：初三政治教案案例

知识与能力目标

通过教学，使学生懂得信守承诺，勇担过错是我们负责任的表现，要把履行各种职责看成是自己份内的事，要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。

情感态度价值观目标

教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。

教学重难点重点：信守承诺，勇担过错难点：自觉承担责任

教学方法结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。

学习方法理论联系实际，分析反思。

媒体类型：多媒体

课时安排：1课时

教学过程

【导入新课】

活动1：见课文第26页

讨论：(1)如果商场送货工不能按时送货，那么会……

(答：出现两种情况：刘汀为履行对同学的承诺，不继续等，送货工来送货，没有人，白跑一次，浪费了人力和时间;刘汀继续等，耽误去学校出黑板报。)

(2)如果送货工准时把电视机送到而刘家没人等候，那么会……

(答：准时到，没有人，会给商场的计划带来麻烦，商场可能会要刘家承担相应的责任(收费等)

(3)根据你的理解，请把故事续写下去。(答：略)

小结：我们许下诺言，就意味着自己要承担相应的责任;我们信守承诺，就会赢得他人的信任。

【讲授新课】

三、做一个负责任的公民

(一)信守承诺勇担过错

1、信守承诺是负责任的表现。

活动2：吴小玉是一名初中女生,她很想自己打工挣钱多买些书。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,负责在指定地点免费发送公司产品的宣传海报。一次，她不慎丢了四百多张宣传海报。按照公司的规定,她要照价赔偿。要不要向公司汇报呢?她陷入矛盾之中……

(1)如果你是她，你该怎么办呢?(答：如实地报告公司，承担自己该承担的责任)

(2)你有过勇敢地承认自己的错误的经历吗?说出来，与大家共享一下。(答案：略)

2、勇敢地承认自己的错误

问题1：负责任表现在那里?(参见①P27上、②P27下)

名言赏析：希望你们不是贪图安逸、坐享其成的一代，而是艰苦创业、造福人类的一代;不是因循守旧、墨守成规的一代，而是勇于创新、开拓前进的一代;不是满足现状、不思进取的一代，而是向往明天、创造未来的一代。──邓颖超

(二)自觉承担责任

活动3：

(1)许苇承担了哪些责任?

(答：学生，把学习搞好;班长，把班级管好;社会成员，参加公益活动;学校歌唱队一员，练歌。)

(2)哪些是她被动承担的?哪些是她主动承担的?

(答:被动:学习、当班长、公益活动;主动：歌唱队。)

(3)她怎样才能能享受到承担责任和快乐?

(答：调整心态，学会以负责任的方式和态度处理生活中的问题，从中享受快乐。)

1、自觉承担责任的含义

自觉承担责任，就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫被动地承担责任。

2、怎样才能享受到承担责任的快乐?

了解自己的责任

责任

自我评价

学习

遵守纪律，完成学习任务

学习积极性、主动性强

家庭

孝敬父母，尊敬长辈

主动承担子女的责任

班集体

团结同学，互帮互助，完成值日

集体荣誉感强

社会

遵守社会公德，遵纪守法

一个合格的公民

总结：当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果则更能考验我们的勇气和道德修养。错了，就要勇于承认，并承担相应的责任。

问题2：如何自觉承担责任(参见①P28下、②P29中)

总结：其实，人非圣贤，孰能无过，犯错误并不可怕，可怕的是为避免因犯错误受批评或惩罚而说谎。《中学生日常行为规范》规定：不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。在做了错事时的办法就是实话实说，勇敢地承认自己的错误，自觉地承担责任。一个人只有敢于正视自己的错误，并自觉承担错误所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更稳健。

篇10：初三政治教案案例

《实践锻造人生》

教学目标

〖知识〗担当使命要勤于学习、立志成才、甘于奉献、勇于创新

〖能力〗勇于创新、善于创新

〖情感、态度、价值观〗要立志成才、甘于奉献

教材分析

教学重点：绚丽的人生需要实践来锻造

教学资源

教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等

教法学法

合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

【出示材料】教材88页王守仁语

【提问】这段古文说明了什么?

〈学生讨论回答〉

【明确】人不可无志，立志是为人之本。

二、讲授新课

【解说】勤于学习、立志成才是我们实现理想、担当使命的重要保证，只有努力学习，完成好作为学生的任务，掌握了知识，才能更好地适应社会的发展，才能实现自己的理想，更好地承担自己的历史使命。作为新世纪的中学生，我们要树立远大的理想。人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连，他所创造的就是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习，立志成才，但在我们的成长过程中可能都会有“三天打鱼，两天晒网”的经历，当然，也会有努力坚持的事情。

【说一说】

1、我不能坚持的事情

2、我不能坚持的理由

3、我坚持做到的事情

4、我坚持的理由

【解说】实现理想，担当使命，不仅要立志，更需要我们甘于奉献、勇于创新。奉献就是乐于助人，关心集体，报效祖国。

奥斯特洛夫斯基讲，“人最宝贵的是生命，这生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说，我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的自由和解放而斗争。”这段话家喻户晓，当年所有的年轻人都抄在本子上。雷锋有一段话，“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”，当时年轻人都将此奉为经典。马克思17岁时就有很高的精神境界，他在中学毕业论文里写过这样一段话，“如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒地存在下去。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪”。先哲、英烈们对世界的理解、对人生的理解应该给我们很多有益的启示。作为当代中学生，我们为自己的家人、同学、老师，为我们的国家、民族作出了怎样的贡献?我们怎样才能使自己的人生更有价值呢?

〈学生展开讨论，教师应多给一点时间让学生畅所欲言〉

【出示材料】

人才应具有的素质

中央电视台《对话》栏目，请微软中国研究院的李开复和北京大学副校长陈章良参与关于人才问题的对话，两人分别对什么是人才谈了自己的认识。

李开复：人品、智慧、团队精神

陈章良：创新、执着、自信

【提问】你对李开复和陈章良关于人才应具有的素质有什么看法?你认为最重要的能力是什么?〈学生讨论回答〉

【解说】有人形象的将人才分为四种类型，看看你属于哪一种，你希望自己成为哪一种?〈学生阅读教材90页“咨询窗口”后进行回答〉

【解说】二十一世纪，信息交流日益广泛，知识更新大大加快。形势逼人自强、催人奋进。我们要跟上时代步伐，更好地为现代化建设贡献力量就必须学习学习再学习，打下坚实的知识功底。在学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到改造主观世界和客观世界的活动中去，不断成才。

【提问】我们在日常生活中可以通过哪些方面来检验自己是不是一个有创新意识和尝创新精神的人?

〈学生讨论回答〉

篇11：初三政治教案案例

知识与能力目标

通过教学，懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。

情感态度价值观目标

教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”、“天下兴亡，匹夫有责”的意识。

教学重难点重点：天下兴亡，匹夫有责难点：热心公益，服务社会

教学方法例举法;情景教学法;讨论法

学习方法理论联系实际，分析反思。

媒体类型：多媒体

课时安排：1课时

教学过程

[导入新课]

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”──范仲淹

“为中华之崛起而读书” ──周恩来

“以天下为己任” ──毛泽东

请同学们讨论这三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做?他们的做法会产生什么社会影响?我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做?

[讲授新课]

一、国家兴亡，匹夫有责

活动1讨论：请你来参加

1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的倡议;

2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水;

3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动;

(1)请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。(答案：略)

(2)并说说以上这些活动是应该做的吗?这样做会产生什么社会影响?

(答：①是。作为公民，在做好自己本职工作面同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任。②能共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。)

1、共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围

活动2：学生阅读课本第22页的“相关链接”，思考讨论：我们新时代的青少年应该从这些革命前辈身上学习什么?(答:从革命前辈身上感知承担社会责任必须从小立下志向。)

2、维护国家的荣誉和利益

活动3：学生阅读第23页的第一个材料，小组代表发言，小组间互评。

(1)作为外企员工，他们遇到了什么考验?(答：自身高薪待遇与维护国家尊严和选择。)

(2)作为外企员工，他们为什么会做出这样的选择?

(答：在他们的心中，祖国荣誉、利益和尊严是最重要的。)

(3)如果你是该公司的员工，你会怎么做?

(答：让学生理解维护国家和民族的尊严是每个公民义不容辞的责任。维护国家和民族的尊严表现出对祖国对人民的高度责任感。)

3、与国家共渡难关

问题1：公民应该怎样承担对国家和社会的责任的?(参见：①P22中、②P23中上、③P23下中、④P23下)

4、青少年要肩负起振兴中华的伟大使命

二、热心公益服务社会

活动4：阅读P24中，思考：

(1)小石所从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢?(参见P24下)

(2)小石付出了什么?收获了什么?

(答：付出了劳动、汗水，收获的是他人的赞许、认可及自身价值的提升)。

1、社会需要相互帮助和关爱

2、积极参加公益活动

活动5：自己参加过哪些公益活动?这些活动对自己的生活有什么影响?

(答：参加公益活动有：植树造林;宣传环保知识，防火，防水知识;祭扫烈士墓;到敬老院等。影响：可锻炼自己，自身价值得到提升，带动更多人与我同行，创建互帮、关爱的社会)

问题2：参加社会公益活动有何重要意义?(参见①P24下②P25中)

播放歌曲《爱的奉献》，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。

[教学反思]

1、这节课教学内容不多，但目标达成并不容易，本课设计通过丰富的课堂活动，资料展示，学生亲身说法来感受社会责任。调动学生积极性，让学生在活动中有所体验，并能够产生参与公益、服务社会的激情与冲动。

2、不足之处是当学生有了做公益的冲动，老师不便与学生一起去做一次公益活动，安全压力太大。

篇12：《a o e》教案案例

一、教学目标

学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的.双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：“大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o

oo”。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意“a o e”口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用“―／∨＼”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读a o e。

第二课时

一、复习三个单韵母，要求读准音

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

（三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

篇13：科学活动教案案例

科学活动教案案例

活动目标:

1、萌发爱家乡爱劳动人民的情感。

2、增强环保意识。

3、知道紫菜是一种生长在大海的植物，有丰富的营养;初步了解紫菜的生长过程。

活动重点:

知道紫菜是一种生长在大海的植物，初步了解紫菜的生长过程。

活动难点:

用自己的'语言简单讲述紫菜生长的过程。

活动准备:

1、新鲜、干紫菜若干，即食海苔若干袋。

2、有关紫菜育苗、养殖、加工的vcd光盘。

活动过程:

1、引导幼儿观察桌上摆放的物品。

(1)分别认一认，它们是什么?有什么作用?

(2)引导幼儿尝一尝紫菜的味道，说一说:你吃过紫菜吗?紫菜是什么味道?你喜欢吃紫菜吗?紫菜还可以怎样吃?

(3)引导幼儿观察鲜紫菜叶片，观察它的外形、颜色。

2、组织幼儿看录像，展开讨论。

(1)引导幼儿了解紫菜的生长环境、生长过程。鼓励幼儿用自己的语言简单讲述紫菜生长的过程。

(2)引导幼儿讨论紫菜的生长条件，增强幼儿的环保意识。

(3)引导幼儿了解紫菜加工情况。激发幼儿爱家乡爱劳动人民的情感。

3、游戏: “紫菜展销会”，幼儿当推销员，请客商品尝紫菜，向客商们介绍有关紫菜的知识。

篇14：《竹影》教案案例

《竹影》教案案例

《竹影》教案【课前预习资料】丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。【教学过程】一．检查预习1．加点字注音并理解词义弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐 2．概括课文内容。二．整体感知，初步探究出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的？思考： 1．我们四个人在这里起了什么作用？我们把月亮画的画――了一份。（填一词） 2．在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？ 3．小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板――学生的眼睛――经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的'过程。 4．讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？ 5．出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？三．生成新疑，深入探究 1．讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失？ 2．以下文字作为小结： A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ――郑板桥。 B．模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。――朱光潜。四．创设情境，体验感悟 1．设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？ 2．如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？ 3．出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？ 4．竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？